幼儿园家长会老师参考演讲稿各位家长会：大家晚上好！我来到这个班已经半年多了，这是在这种场合和大家第二次见面。我们见面要聊的话题无非两个字“小孩”，依然那句话教育不是家庭和幼儿园那个单方面能够完成的事，必须共同努力才能到达更好的效果。我们的专业术语叫“家园共育”。为了是家园共育更好的效果，我希望能得到在坐的各位家长的共同配合一下几点：1、分享阅读怎么样能够获得理想的效果，除了在幼儿园教师教授的学习方法学习适应学习内容外，我们在家里需要配合的事特别简单，确实是配合宝贝做好口述作文的记录。如今我想大部分幼儿在家对着发放的读本都能本人表达出一个故事，有的可能会拿来读本把本人认识的自读出来。假如幼儿能够拿来一本连环画就讲出一个故事，那我们离成功就不远了，证明他们的阅读思维适应已经初步构成。在小中班我们互动分享阅读是不主张教会幼儿认识文字的，我们的主要任务确实是培养幼儿的阅读思维才能和适应。幼儿做的事大部分的兴趣在于家长的关注，有些家长认为小孩认识字特别烈害，小孩在阅读书籍时也会讨好的去找出认识的字，如此就妨碍了小孩思维才能及适应的培养。这是为什么我们到中班了还不像传统的幼儿园那样教小孩多少多少字，字小孩早晚都会认识的，但这个思维适应一旦养成特别难以改变。有特别对家长能够说是教育的专家，幼儿成长中敏感期的概念比我们还要清晰。随着对我园课程的教授的过程中，我越来越发想我们国际园的课程设置确实特别科学。“播下行为，收获适应。播下适应，收获性格”我们给予小孩的对他们受用终生，而且都是对才能的开发，是隐形的，不像小孩认识几个字那么显而易见的，那是显性。才能的开发的意义价值对一个人是无可估量的。再说我们的新思维数学，顾名思义，在宝贝打好数学根底的同时更着重对八大智能之一——数理逻辑智能的开发。每周五我们都会统一的把数学幼儿需要在家完成的小任务安排下来，标有日期的确实是需要做的，是我们讲过的，请家长在家催促宝贝完成周一带来。我是一个男教师家，在对待小孩的教育观点方法会有一定的不同。我的观点确实是”“不要剥夺小孩做事的时机，把做事的时机留给小孩本人。”幼儿才能的开展靠什么，靠经历的积累，最初经历特别重要。美国研究说明，两个刚下生智力也确实是iq值相近，一个在成长中本人能做的事都让他本人试着去完成，而另一个确实是大部分有父母包办，在小孩6岁时再去检测，iq值相差30.而且身体素养的相差更是显而易见的，可见包办看是心疼小孩实际却是害了小孩。因此临时来看我的观点依然正确的。我来到这个班里，在cc和nicle的配合下，在天气同意的条件下我们都会适当给小孩们安排体能运动，如今我敢说我们班的小孩身体素养有明显的提高，有争议吗？cc和nicle教师把他们内在的优美带给小孩，而且在生活上给予他们细致的照顾，这点我承认我绝比照不了。但是我能够将本人的阳光和阳刚之气带给小孩们，他们的性格都有多多少少的改善，小孩的性格更活泼了更外放了，家长有感受到吗？
