2024夏日绝句教学反思VIP免费

2022夏日绝句教学反思夏日绝句教学反思作为一名到岗不久的人民老师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的夏日绝句教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。夏日绝句教学反思1《夏日绝句》是一首借古讽今、抒发悲愤的怀古诗，诗的开头两第1页共23页句是针对那些贪生怕死，不思收复失地的南宋统治者而说的。诗的后两句承接前两句意思，举一个历史人物接着发挥。李清照用项羽的骨气来强调自己“生当作人杰，死亦为鬼雄”的观点。全诗围绕一个“思”字，直抒胸怀，写出了英雄对待生死的看法，特殊是“生当作人杰，死亦为鬼雄”已经成为格言警句，激励着一代又一代读者。本节赏析课我主要采纳：初读，感知诗句；再读，了解诗意；品读，悟情入境；研读，融会贯穿的方法进行教学，使学生在品词析句中潜移默化地感受赏析诗歌的方法。课堂上我抓住“生当作人杰，死亦为鬼雄”这两句诗，从修辞手法和思想感情两方面入手，进行深化第2页共23页赏析，体会项羽的英雄气节，李清照的赞颂、悲愤、担忧等困难的感情。课堂上给孩子创设情境，出示李清照、项羽和南宋的历史资料，从而使孩子们能融情于文本中。学生的学习爱好比较深厚，在一次一次的朗读中将感情表达得淋漓尽致，并能结合古诗赏析明白做人的价值取向：有正气、有骨气、有气节。每个孩子心中都有崇拜的英雄，也激励自己努力去做这样的英雄，预设的教学目标就完成了。最终通过观赏名言警句、古诗，拓宽学生的视野，也感受到中华古诗词的魅力。每节课都会有缺憾，我的这节赏析课也不例外。回顾整节课的教第3页共23页学，心中有一份失落感，主要表现有以下几点：1、我的激情没有更好地带动学生的激情，在情感上没能产生志向化的共鸣。2、我心情有些急躁，当学生的回答有些茫然时，没有更好地去引导他们去思索，而是将自己的想法告知孩子。3、课堂上有个别学生的回答中有错误时没有刚好纠错。4、赏析方法的举荐只是泛泛而谈没有深化介绍。夏日绝句教学反思2本次赛课我执教古诗《夏日绝句》，课后，我感觉收获比较大，第4页共23页这里反思一下。一、反思课堂教学的处理把挑战与合作引入课堂，增加课堂活力孩子们四年级了，有一部分学生因为生理、心理等因素不爱举手了。依据此现象，本课教学时，我细心把两个问题设计成了“请接题”挑战形式：一次是“人杰”“鬼雄”的教学；一次是“不愿过江东”的教学。每次挑战，孩子们都表现出昂扬的斗志。这种挑战的方式，干脆带动了学生学习的主动性，同时也为打算充分的同学供应了展示的舞台。第5页共23页合作学习本课教学放在了区分“不愿”与“不愿”“不能”“不想”，体会用词的精确性，放在了联系《题乌江亭》体会杜牧眼中的项羽。这两处对于学生都有肯定的难处，合作学习很好地发挥了学生的主动性与主动性。正因如此，如第一次合作学习后学生的表现：换作“不能”似乎江东的父老乡亲不谅解项羽不让他回去，这是被迫的而项羽是自己觉得无颜见乡亲不愿回去，感觉上不同，所以不能换。学生说得特别好。而且小组探讨时我凑近听了学生的沟通，发觉他们发表着自己独特的见解，并不拘泥于形式，特别的实在。二、反思课堂语文学习的“大语文观”第6页共23页依据这首诗的学习的特点，提出让学生课前了解作者李清照的生平、学生查阅有关项羽的生平及与其相关的作品或成语等，进行沟通学习活动。长课文要短上，短课文要长上。这首诗只有短短的20个字，如何再现项羽的英雄形象和英雄豪情？这就须要“课外资源”的有力补充，须要搜寻不少资料，符合学生口味。详细是课前预热时项羽的简介、表现人杰的成语补充、“不愿过江东”时的历史资料再现、品时代造就英雄时的《题乌江亭》及南宋的历史背景和整体提升时有关英雄气节的名句。我之所以这样处理，是因为窦桂梅老师说过：“教古第7页共23页诗不能光看教的数量，要看是否能真正走进学生的质（精神）。”真正的语文课并不仅仅是40分钟，遵循这一特点，我独具匠心设计了这节课的延长活动：1、背诵并默写《夏日绝句》2、配上旋律把《夏日绝句》编成曲吟唱。3、出一张有关英雄的手抄报...