2022《生活数学》教学反思《生活数学》教学反思身为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学实力，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？下面是我整理的《生活数学》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《生活数学》教学反思11、困惑和不足我认为《生活中的小数》这一课有点难教，我教第1页共64页完这一课，通过课堂作业和抽测反馈，发觉部分学生把单位改写的结果搞错了。，我利用了近两节课的时间进行了一对一的专项辅导：了解他们的错因，帮助他们驾驭正确的方法。经过辅导发觉他们的问题主要集中在三个方面：一、单位间的进率模糊不清；二、分不清究竟属于哪种转化：是高级单位转化成低级单位，还是低级单位转化成高级单位；三、不能正确的移动小数点。其中第一类错误居多，后两类错误经过单独辅导大部分学生已经没有困难。与以往的错误相比，这次的错因并不是学生没有驾驭方法，而是他们不会用方法，比如：分不清是乘进率还是除以进率，针对这一状况，每出现一次错误我都要第2页共64页反复地问着同样的问题：哪个是高级单位的名数，哪个是低级单位的名数？大部分学生经过不断的提示，都能顺当的找到方法，可问题还是不能解决，单位间的进率又会出错，致使错误不断。应当怎么教？2、如何运用教学语言，培育学生的数感。3、如何放手让学生自主探究。我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清晰明白了，学生受到了肯定的启发，但反思后发觉，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的学问水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们根据某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时或许明白了，但并没有理解问题的本质性的东西。第3页共64页《生活数学》教学反思2下午起床后，小挚友们都在宁静地吃着自己盘里的点心。菲菲把点心放在桌上一字排开，对旁边的豆豆说：“我有5块饼干。”我刚要上前制止，却见豆豆也学着菲菲的样子，把盘里的饼干在桌子上排开，数了数说：“我有4块(已吃了1块)。”我吃了一惊，因为在前两天的数学活动中，我让孩子们联系点数4以内的实物，每一次豆豆都不能正确拿出实物，也不能说出总数，为什么今日一下子就数对并说对了呢?于是，我想再试一试，我把点心盆里剩下的饼干给豆豆再添上一块，豆豆立刻说：“我也有5块了。”我不再阻挡他们说话，第4页共64页只是提示他们食物放在桌上不卫生。事后，我对豆豆在两种状况下的不同表现进行了分析。我发觉集体教学中，老师设计的教学内容很丰富，一般要进行三四种不同物体的数数练习，每种操作活动的时间很短，而围绕数学内容设计的教学情景不肯定是每个孩子感爱好的，这样一来，一些留意力不集中、反映慢一些的孩子就跟不上节奏，完不成学习任务。而生活中的学习活动是与每个孩子休戚相关的，吃东西每个孩子都喜爱，吃的东西的大小、多少，孩子们都很关切和在意，吃午点的气氛很宽松自然，听以豆豆能很快地说出饼干的数量。午点的品种每天不同，孩子进餐的数第5页共64页量也不同，正是让孩子进行数数练习的最好的实践活动。从今以后，我不再让生活老师给孩子分点心，而是让孩子们按规定数量自己取点心。这样，一个枯燥的数数舌动就在孩子的日常生活中轻松自然地进行了，孩子点数实物的实力得到普遍提高。由生活活动引申到嬉戏活动，刚上小班的孩子还没有分类整理玩具的实力和习惯，收玩具时他们把玩具混装在一起，但是在嬉戏中他们已能找出自己须要的不同材料进行搭建。于是，我起先培育孩子分类整理玩具的习惯，同时也将多项数学活动在此绽开。我让孩子们从外形上区分玩具的不同，把相同的玩具放在一起，当全部材料都分类第6页共64页放好后。先让孩子数一数玩具的种类，再让孩子区分装玩具的篮子的大小，并让孩子思索如何安排篮子。孩子们通过探讨和实践，得出大的、多的玩具放在大篮子里。小的、少的玩具放进小篮子里的结论。在这一过程中，孩子们进行了分类、比较大小等多项数学活动，解决实际生活问题的实力也得到了熬炼。幼儿一日生活中与数学接触的机会无处不在，今日是几号、家住几层楼、家中有什么人、家庭住址、电话号码等等，这些内容是...
