2022加法交换律教学反思加法交换律教学反思作为一名优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我帮大家整理的加法交换律教学反思，供大家参考借鉴希望可以帮助到有须要的挚友。加法交换律教学反思1加法的运算定律是运算体系中的普遍规律。为了让学生能够理解第1页共65页并驾驭这一规律，以便为今后的应用服务。我在教学中从学生的已有学问阅历的实际状态动身，通过抽象建模，大胆揣测，操作验证，合作总结这四个环节，让学生能够理解加法运算定律的含义，并从过程中体验胜利的喜悦或失败的情感。本课我把凑整简算的思想贯穿始终，让学生从学习中体验选择简便的方法是学习的最好途径。对于小学生来说，运算定律的理解与运用是培育和发展学生抽象的极好时机。本节课，我引导学生在学问的形成过程中提升学生的思维实力，在课堂上充分调动学生主动性，让孩子们大胆猜想，举例验证、得出结论。纵观本课教学主要有以下几第2页共65页个特点：1、在复习引用中，巩固学生的思维基础。通过一组口算练习，让学生明确能够凑整十或整百数的两个数加起来比较简便，这个为后面学习结合律打下基础。2、大胆猜想，自主探究，培育学生独立思索的实力。在教授新课的过程中，我通过提问、设疑，让学生视察—揣测—举例—验证四个环节，同时通过小组合作得出结论。这样既培育了学生的抽象概括实力，同时让学生的思维得到了有效的训练和发展。3、多层次的巩固练习，有效提升学生的思维。第3页共65页习题设计能有效促进学生思维的发展，本节课在习题设计中，一共设计了四个环节：①基本练习（填空）②变式练习（推断）③巩固练习（计算）④发展提高等。让学生通过练习巩固本课所学内容。在教学中也存在以下不足：1加法结合律学习在教学中所占比率应加大，学生在学习中还有疑虑，没有学透。2、整堂课在时间支配上有些前松后紧，在加法交换律上时间过长，练习的时间相应较短，显得后面在练习中有些仓促。3、老师的语言过于成人化，不适于中年级学生的年龄。第4页共65页加法交换律教学反思2世界闻名数学家和数学教化家弗赖登塔尔指出，数学的学习方法是实行再创建，也就是由学生本人把要学习的东西发觉或创建出来。依据这个指导思想，我认为数学教学在关注学问和技能的同时更应注意学生“亲历性”、落实教学“主体性”，关注学生“学数学”、“做数学”的过程。以上教学过程打破了传统的课堂教学结构，注意培育学生的创新意识和实践实力。整个过程学生从已有的学问阅历的实际状态动身，通过质疑、猜想、例证、视察、沟通、归纳，亲历了探究加法交换律和乘法交换律这个数学问题的过程，从中体验了胜利第5页共65页解决数学问题的喜悦或失败的情感。1.注意教学目标的整合化。依据时代的发展和要求，数学教学的价值目标取向不仅仅局限于让学生获得基本的数学学问和技能，更重要的是在数学教学活动中，了解数学的价值，增加数学的应用意识，获得数学的基本思想方法，经验问题解决的过程。在教学中要处理好学问性目标和发展性目标平衡与和谐的整合，在学问获得的过程中促进学生发展，在发展过程中落实学问。在“交换律”这节课中，老师在目标领域中设置了过程性目标，第6页共65页不仅和学生探讨了“交换律”“是什么”，更重要的是让学生体验了数学问题的产生、遇到问题“怎么办”和“如何解决问题”。花更多的时间关注学生的学习过程，有意识地引导学生亲历“做数学”的过程。引导学生用数学的眼光看待身边的事情并提出疑问：这种交换位置、结果不变的现象在我们的数学学问中有没有呢?激励学生从已有的学问结构中提取有效的信息，加以视察、分析，主动获得“加法交换律和乘法交换律”，在问题解决的过程中既获得了解决问题的方法又体验了胜利的情感。2.注意教学内容的现实性。第7页共65页教学时，应依据学生的年龄特征和教学要求，从学生熟识的情境和已有的学问动身进行调适，开展教学活动”。这为我们的教学改革在操作层面上指出了方向。“交换律”这节课在以下几个方面进行了尝试。(1)找准教学的起点。对学生学习起点的正确估...
