2024六年级语文《伯牙绝弦》教学反思VIP免费

2022六年级语文《伯牙绝弦》教学反思六年级语文《伯牙绝弦》教学反思作为一名优秀的老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗下面是我收集整理的六年级语文《伯牙绝弦》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。六年级语文《伯牙绝弦》教学反思1《伯牙绝弦》是一篇人教版新课程试验教材六年级的课文。文言第1页共37页文初次被编入小学教材，对于小学生来说，“文言文”是一个新的名词，这张生疏的“脸”会让孩子观赏和酷爱吗？我有点怀疑。高山流水，知音难觅。伯牙和钟子期，一个善鼓，一个善听，而且善听者深得奥妙，能从琴声中知其表达的志趣与内涵，由解琴、解音而推衍为解人、解心，这就非常难得了。怎样引领学生在这篇千古绝唱中去徜徉，去读知音，品知音，悟知音，从而领悟到“高山流水不息，千古知音难觅”呢？一、“书读百遍，其义自见”－读知音语文课首先要有语文味，古文更是如此。《伯牙绝弦》充溢着浓第2页共37页浓的语文味，教学时我扎扎实实地进行朗读指导。不论是从词语生发还是句段入手感受知音难觅，也不论是自由读、指名读、接读、范读还是背诵，“书读百遍，其义自见”，每一次朗读都步步落实，毫不模糊。学生在朗读中理解语言、品尝语言、运用语言，在扎实的语文实践中习得语感，积淀语感，领悟语言规律。二、“一字未宜忽，语语悟其神'－品知音语文离不开字词句组成的有血有肉、有情有义的文章。叶圣陶在《语文教学十二韵》中指出“一字未宜忽，语语悟其神，唯文通彼此譬如粱与津。”整堂课，我引领着学生犹如畅饮着一杯醇香的酒，品第3页共37页尝着一杯芳香的茶，在字里行间，去品读，去感悟。让学生找出“善”字一共出现了几次，每次的意思有什么不同。在现代文中，这个字的意思又是什么。这一品，让学生深切感受到伯牙琴技的超群，子期对伯牙琴声的宠爱，以及他们之间的情意。让学生用文中语言的规律来赞美伯牙的琴声，学生自然而然运用课前积累的语言来说话，看似不经意的课前伏笔却在这里熠熠发光，令人折服。通过这样的师生对话，学生入情入境，领悟了“知音”心有灵犀的难能珍贵。让学生想象：伯牙在断绝弦的时候，还断了什么？通过想象说话第4页共37页再一次让学生深切感受到伯牙失去知音的那种刻骨铭心的痛。让写一写劝慰伯牙的话，这一品尝，让学生的情感得到了升华：那就是“千古知音最难觅”，珍惜拥有，珍惜友情。三、高山流水总见情－悟知音人文关怀是语文的终极目标。在这节课上，我把自己的情感也深深地融入到文本中，与学生随着作者的心情时起时伏，或歌或泣、或思或诉，努力实现师生“共鸣”。使得学生的特性和相识，得到最大化的赞扬和释放，人文情怀得到滋润和滋养，人生境界得以提升，这是一种“潜移默化”、“润物细无声”的“无为”境界。第5页共37页最终，我播放了乐曲《高山流水》，高雅流畅的琴音款款地浸润孩子们的心灵，令人感叹：人生得一知己足矣，知音可遇不行求。伯牙绝弦谢知音令人感伤，令人敬佩，这堂课上，努力营造的剧烈的文化氛围，引导学生多向感受，让学生把心放进课文里，设身处地去读去想。让学生的灵魂沉浮于字里行间，让心灵浸染书香，同文本真实地畅谈，与老师真情互动，孩子们不仅理解了“知音难觅”，还收获了对生命的感悟。六年级语文《伯牙绝弦》教学反思2今日上午第一节课，我上了一篇文言文《伯牙绝弦》，完成了本第6页共37页学期上公开课的任务。要上公开课了，究竟选什么课，我始终在迟疑。虽说教龄挺长的可真不知自己适合上哪种课型。好像哪种课都不适合，因为都上不好考虑一再，确定挑战一下自己——上一篇文言文。本学期，刚学过《杨氏之子》，我发觉学生对古文挺感爱好的。虽然这种课上的人不多，而诵读也是我的弱项，我还是想尝试一下。内容定下来了，我就起先备课了。《伯牙绝弦》是一篇经典的文章，我主要采纳诵读的形式，让学生自读自悟，力求让他们在读中理解，在读中感悟，去感受伯牙与钟子期之间的那份千古传诵的知音之情。第7页共37页为了让学生对这篇文章持有深厚的爱好，我特意在课前五分钟才将课文纸发到...