2024四年级下册语文《渔夫的故事》教学反思VIP免费

2022四年级下册语文《渔夫的故事》教学反思四年级下册语文《渔夫的故事》教学反思身为一名刚到岗的老师，我们都希望有一流的课堂教学实力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我为大家收集的四年级下册语文《渔夫的故事》教学反思，希望对大家有所帮助。四年级下册语文《渔夫的故事》教学反思1也许由于“初生牛犊不怕虎”吧，我在接到转正公开课的任务时第1页共12页选择了一个略读课作为上课内容，师傅知道了我的选择后说我很有志气，但她并没有劝我放弃，而是激励我好好加油，保持年轻人的冲劲儿和干劲儿。《渔夫的故事》这一课的课文并不难懂，主要讲了一个贫困的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上来所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶狠的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的才智战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。这个故事告知人们：拥有才智的人，才是真正强大的、不行战胜的。这是一篇略读课文，因此在设计这个课时，我深知要使学生“一第2页共12页课一得”，不仅要自主地学习课文内容，更要学会一个方法。而且这篇课文在整本书中很特殊，它是最终一个单元的最终一课，所以在这篇课文中既有对本单元“故事”主题的持续，又在肯定程度上呈现出对其他单元一些要点的回顾，比如这篇课文中对人物形象的塑造就与第七单元有隐形联系。与此同时，由于这篇课文篇幅较长，情节也比较曲折，所以我在进行教学设计时，也确定了运用“长文短教”的方法。在确定好要上这节课后，我首先关注的是导读的要求，在导读中共有两个比较明确的要求，一个是要求学生理解课文中“在比自己不第3页共12页知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫是怎样做的？”另一个是要求学会简要复述故事内容。一起先，我对第一个要求的设计是干脆分析两个人物形象，由我带着分析第一个，再让学生自主分析其次个。后来试教一次后发觉，因为这两个问题是平行的，所以没有梯度，学生在上课时会感觉没有难度，没有成就感，自然也就比较闷。所以我将这一环节改为一个小辩论，让同学们从文中找依据，来辩论渔夫和魔鬼谁更强大，这样一个问题带动整篇课文的学习，而且课堂更加开放，学生的思维也会更加活跃。第4页共12页我原本预设会有一部分同学觉得魔鬼强大，一部分同学觉得渔夫强大，但是在正式上课时，几乎全部同学都是支持渔夫的，这特别考验老师的临场应变实力，我临时做起了魔鬼的“代言人”，从辩论的主持人转变为辩论的一方，增加了与学生的沟通与互动。在辩论环节中，因为大家都抓住了渔夫的成功来谈，所以我趁机让他们思索这个故事想告知我们的道理，大家一下子就能想出来，思维的递进特别流畅。原本在辩论后还有个分角色朗读的环节，但当时时间不是很够，而且同学们在辩论时也将句子读得比较到位，于是在正式上课时这个第5页共12页环节没有进行，而是在点明道理后干脆进入到了复述环节。我所任教的班级平常上课时对主要内容的概括训练得比较多，这学期的课前演讲也是脱稿讲一个成语故事，所以他们对于讲清晰故事的来龙去脉还是比较驾轻就熟的。原本想着课文较长，就让他们从文章的四个部分中任选其一来复述，但在这个环节，有超过一半的孩子复述了两个以上的片段，近十人复述了全文。爱因斯坦认为“想像力比学问更重要。因为学问是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是学问进化的源”。所以在最终一个环节，我引导学生开拓想像，将这个故事进行续写，大部第6页共12页分同学都能够依照文章呈现的人物性格来进行续写，有个同学认为魔鬼是有可能被渔夫打动从而改邪归正的，所以我也将他的正能量大力表扬的一番。这节课总体而言，上得还是达到了预设效果的，节奏也比较适中时间支配也卡得很准，在我喊完下课的十秒后就打了下课铃，孩子们都对我的“未卜先知”感到和惊异。但是作为一个新老师，我的课确定还是有很多瑕疵的，课后的评课时间里，来听课的老师们也赐予了我很多珍贵的看法，让我收获良多。一位老师说，在续写环节后，可以简洁几句话重新引回《一千零第7页共12页一夜》，让孩子们从课本所选的《渔夫的故事》切入这本故事书，课内指导...