2022乌鸦喝水教学反思乌鸦喝水教学反思身为一名到岗不久的人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，写教学反思能总结教学过程中的许多讲课技巧，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我整理的乌鸦喝水教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。乌鸦喝水教学反思1《乌鸦喝水》是一个童话故事。故事讲的是口渴的乌鸦将石子放进瓶子里，使瓶子里的水面上升，从而喝到了水的故事。表现了乌鸦第1页共36页遇到困难肯动脑筋，能依据四周状况想出解决的方法。在活动中，老师用故事的形式引出，充分的调动了幼儿的学习主动性，作为科学活动，老师是想让幼儿知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。通过主动探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。老师让幼儿利用石子和沙子通过2次试验进行探究，并进行记录，在探究过程中，由于老师供应的材料在数量上估计不足（有3瓶不同水位高度的瓶子），导致幼儿在探究中出现了偏差，不能达到应当有的效果，使得幼儿的试验不能达成目标，对于感知在水中投入物体水位会上升可的概念就不清晰了。由于试验出现的问题，第2页共36页在活动中体现不出这个科学原理（阿基米德原理），虽然老师也进行了小结，但是幼儿没有亲自试验的体验也就不能深刻感知了。重构：1、供应足够数量的石子和沙子（留意沙子的湿度）2、瓶字里的水可以多加一些，一般保证明验的精确性，能达到喝到水的程度。乌鸦喝水教学反思2乌鸦喝水，故事很简洁，但转而变成科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。从一起先内容的选择，到后来的制定，再到环节的第3页共36页可以说是、蜕变的过程。教材的理解与挖掘：如何从数学角度挖掘有价值的东西成了活动的步，体积、空间、容积等学问点，但适合中班幼儿的最初的感知和形象的理解，操作活动贯穿，孩子或借助操作的或合作地让孩子视察感知、理解物体体积与所占空间之间的关系。环节的设置与支配，试教时我让幼儿干脆用果冻盒测量不同物体的体积，然后制作记录表，总结规律，一来误差比，果冻盒是圆性的板栗、冬枣之类的食物的形态不规则的，加大了测量的难度，重新思路，将乌鸦喝水嬉戏前置，由乌鸦喝水引发孩子们的爱好，在看一看第4页共36页比一比、扔一扔的过程中，建构和整合已阅历，并借助水载体，地减小了操作的误差，最终再给乌鸦送礼物嬉戏，将前面整合的阅历迁移到中，由视察、到操作、到运用渐渐递进的过程。科学活动语言的组织，科学活动的特点是严谨与缜密，老师的语言特别的精炼与简洁，试教下来，孩子的操作状况与预设有的差别，我的指令发不精确，孩子的去操作，后来细致的斟酌每个环节中的每一句话，中班孩子的年龄特点，尽量让语言通俗、简练、，就像之后的操作活动，强调与了最快之后，孩子理解起来就简洁多了。可以说教案在的修正，思路也在地在开阔，活动还有缺憾的地方第5页共36页取与舍之间东西都了提升，这是孩子能体验的，更是执教者的我所收获的!乌鸦喝水教学反思3《乌鸦喝水》一课资料通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生透过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想方法喝水—喝着水了”这一系列改变过程。同时，教化学生明白遇到困难应细致视察仔细思索的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。引导学生分组做试验，把小石子一个一个放进装有半瓶水的矿泉水瓶中，体会瓶子里的水是怎样慢慢上升的。第6页共36页识字对于一年级来说是最重要的教学，识字数量多，难度大，要使学生学得快，我想尽一切方法，采纳孩子们喜爱的方式，让孩子们在简洁、开心的氛围中驾驭生字的识记方法，培育学生的自学潜力。孩子们一旦驾驭了这些方法，自己学习生字就不那么困难了。在教学《乌鸦喝水》这节课时，我特性留意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的专心性，让学生们都参加到学习活动中来。学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参加的丰富多彩的语文实践活动，给学生带给了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦第7页共36页想方法喝着水，传统的教学通常是老师演示，让学生理解喝着水的过程，...
