2022六年级语文《跑进家来的松鼠》教学反思六年级语文《跑进家来的松鼠》教学反思身为一名优秀的人民老师，我们须要很强的教学实力，通过教学反思可以有效提升自己的教学实力，快来参考教学反思是怎么写的吧下面是我细心整理的六年级语文《跑进家来的松鼠》教学反思，欢迎阅读与保藏。六年级语文《跑进家来的松鼠》教学反思1这节课我是这样设计的：第1页共28页一、导言：上学期我们学了《松鼠》一课，请同学们回忆一下，松鼠给你留下怎样的印象，今日我们来学习《跑进我们家的松鼠》这篇课文，看一看这篇课文描写的松鼠给你留下怎样的印象？二、快速地阅读课文，思索课文主要写了一件什么事？三、再读课文，说说松鼠在“我”家做了哪些事？四、再次用自己喜爱的方式读课文，可结合学生的自读，让学生说说最喜爱其中的哪件事？并结合相关的语句说说自己的体会。五、再读感悟作者的表达方法，重点与上一篇区分开。同时探讨第2页共28页文中的侧面描写，即爸爸说的话和作者的争论。六、最终想像松鼠跑到你家里你会怎么做？把你想到的写下来。从六点设计分解来看：第一点的设计让学生学会理性学习，运用已有的学习学问，学习和感悟新篇章。其次和第三点的设计是在整体感知课文的同时，培育学生的概括实力。第四点是勾画、批注。勾画、批注已成为高段学习的一种重要的思索方式，教学中要让学生多动笔，“不动笔不读书”。第3页共28页在这一点的设计我还敬重学生独特的阅读体验。在沟通时，学生在思维碰撞中感受松鼠的可爱、聪慧、灵活和作者对松鼠的宠爱之情在学生沟通的过程同时，我还相继指导学生读好、悟好有关的句子和段落。使感悟和朗读有机结合，读体现悟，悟促进读。第五点和第六点是写的训练。此环节的教学采纳了先整体感知再深化感悟，最终写的训练，做到了读写结合，此设计很符合学生的思维特点，我感觉这节课上的比较好。六年级语文《跑进家来的松鼠》教学反思2第4页共28页本篇略读课文内容简洁，通俗易懂，又是学生喜闻乐见的动物类故事，非常有利于学生爱好的激发。基于此，引进阅读方法的指导，既避开了过于简洁、没有挑战性的课堂教学，深化了课程的内容，又使学生得到了阅读的一种方法，架起了课内外阅读的桥梁。松鼠与我们一家建立的深厚情感震撼了我的心。教学当中，科学地运用了把说话训练与课外阅读结合起来，课堂迁移、课后延长的方法，学生学得简单，驾驭得也好。而且，这样的教学使学生在精读课文上习得的阅读方法在略读课文上练习，又在课外阅读文章中巩固加深，层层递进的学习，有利于学生形成阅读实力第5页共28页有效地提高阅读实力。坐下来细细分析教案，回忆课堂的细微环节，我相识到，要想使语文课程从封闭的课堂，走向了课外，走向了学生的生活，成为学生生命中的重要组成部分，为孩子的终身学习奠基。必需把课内外阅读进行有效的连接与整合。我从以下两方面来进行教学：一、以培育学生课外阅读实力为契机，促进语文课堂教学改革，提高课堂效率。教学的重点环节应一步一步，层次分明，帮助学生来到“最近发展区”，帮助学生“跳一跳，摘到桃”。例如阅读概括实力的训练，第6页共28页我是采纳了概括小标题的形式，但是一起先的错误估计学生起点，忽视了学生的困难，和同组老师商议时认为可以略处理，以节约更多的课堂时间指导朗读，让课堂上书声琅琅，给听课者美感。不过，思来想去，我并没有放弃这个训练点，因为，作为六年级的学生，应当具备肯定的阅读概括实力，这是本年龄段学生应当具备的一种思维实力学生的困难就是课堂学习的资源，学习，不就是为了学生语文素养和实力的提高吗？学生的实力就是在这样踏踏实实的训练中培育起来的另外在说话训练中让学生结合人物的身份和自己阅读过的动物故事通过肯定量的课外阅读，不断提高学生的语文综合素养、人文素养。在第7页共28页广泛而深化的阅读实践中培植学生酷爱母语、敬重母语的情感，让孩子与学问为友，与大师为友，与真理为友，用阅读来填充比天空更广袤的心灵，让孩子充溢书香，充溢气质，充溢才智。二、课内教学与课外阅读相结合，让学生在广泛的课外阅读中，拓展生活空间，“以课外促课内”使之相得...
