2022《高尔基和他的儿子》教学反思《高尔基和他的儿子》教学反思作为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，教学反思要怎么写呢？下面是我整理的《高尔基和他的儿子》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《高尔基和他的儿子》教学反思1在本文教学之前，我通过对教材和学生做出的分析，做了以下预第1页共72页设：课文中“‘给’，恒久比‘拿’开心”这一哲理内涵深刻，学生不易理解，因此，在指导学生基本弄清其含义后，只需联系实际，说说类似状况即可，要求不宜太高，能理解多少说多少，重在有真情实感。照这一目标来说，此难点也算突破，教学任务也算较为完满地完成了。但教学本就是一门缺憾的艺术。经过教学后的反思，我感觉到这堂课的教前预设，在教学实施过程中基本完成。可有几个地方还做得不够。一是在分析高尔基父子之间的浓浓亲情还不透。亲子对父亲的深爱还体现得不够，对词句的“抓”还不深，如：学生提到儿子千里迢第2页共72页迢“探望”父亲，我只是对“探望”与“探望”进行了比较，这样对词语的理解是比较浅显示的。还应当深问“儿子是怎样‘探望’父亲的？”这样学生便会从词句入手，从字里行间更加深刻地体会到儿子以辛勤劳作，为父亲栽种鲜花表达了对父亲深深的爱意。二是本课教学看似行云流水，词句抓了，课文读了，情感体会到了，实则浮于表面，学生的情入得不深，入得不透。高尔基对儿子的爱是一种“大爱”，广博、宽泛。教学时体现得不够，理性的分析多了，情感的渲染少了。看来备课时，教材挖得还不够，基本要求达到了，但还能引导学生进入深层次的理解状态。第3页共72页《高尔基和他的儿子》教学反思2教学目标1、能在语言环境中相识本课生字7个“基、妻、姹、嫣、晃、阵、霞”；积累词语若干个；能正确地在田字格内书写“基、妻、晃阵、霞”5个汉字，并能在写的过程中有意记忆这些字。2、能正确流畅地朗读课文，并能背诵4、5两节。3、熟读课文，了解内容；联系课文有关内容读懂课文最终一句话，知道在生活中能留给人们美妙的东西是一件很欢乐的事。教学重、难点重点：第4页共72页1、能正确流畅地朗读课文，背诵课文。2、理解高尔基信中两段话的含义。难点：理解高尔基信中两段话的含义。教学媒体高尔基的画像、小黑板、田字格黑板、生字卡片课前学生打算充分预习课文教学流程备注一、名言引入，揭示课题：1、名言沟通：在学习中，我们已经积累了不少名人名言，现在让我们来沟通一下吧。（指名几人）第5页共72页2、出示文中的句子：老师也有一句子要和大家沟通，自己轻声念念。（出示）要是你留给人们的都是美妙的东西，那你的生活该多么开心呀！3、出示高尔基像：这是前苏联一位宏大的作家——高尔基在写给儿子信中的一句话。读了之后，你们有什么问题吗？4、总结：（1）为什么要写这句话？（2）这句话是什么意思？第6页共72页5、揭示课题：让我们带着这些问题，一块儿来学21、高尔基和他的儿子教学生字：基。（变形的其加土）二、整体感知，读文识字：1、那么高尔基为什么要写这句话？自由轻声地读课文，借助拼音读准生字，并把课文读正确。2、逐段检查，尤其留意指导学生读好：矍头、栽花等词语。3、学习生字：妻、晃、阵、霞（妻：正确书写上半部分。霞：正确书写下半部分，并组词。）第7页共72页4、把生字送回文中，自己再轻声读读课文，边读边想高尔基为什么要写这句话？5、师小结：儿子种花，将美妙的鲜花留给高尔基。高尔基写信，将深刻的道理告知儿子，让他知道留给别人美妙的东西，会使自己感到欢乐。三、走进课文，解读“赐予”：（一）儿子的“赐予”1、细致读读课文，想想儿子是怎样留下这美妙的鲜花的？（指名读相关内容：第三自然段）第8页共72页高尔基的儿子只有１０岁，个儿还没有矍头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，始终在忙着栽种各种各样的花草。（自由读）2、从这段话里我们读出儿子留下这美妙的鲜花简单吗？（不简单）从哪儿看出呢？顾不上：千里迢迢来到父亲这儿，却没有休息。始终：始终都没有闲着。各种各样：栽种了许很多多的花草。只有……还：这些事对于一个1...
