2022化学实验教学反思化学试验教学反思作为一位到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学实力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是我帮大家整理的化学试验教学反思，希望对大家有所帮助。化学试验教学反思1摘要：初中化学是一门以试验为基础的理工学科。化学作为一门基础科学，对于初中学生逻辑思维、发散思维和创新思维的培育是至第1页共73页关重要的。在全面深化化学教化教学改革的今日，化学教学自然要肩负起培育学生核心素养的重大责任。特殊是在化学试验教学中，老师更要高度注意培育学生的核心素养。现结合初中化学试验教学的实际现状，深化阐述基于核心素养的初中化学试验教学的实施及其反思。关键词：核心素养；试验教学；初中化学；新奇心；自主学习在初中化学教学中，“核心素养”主要指的是学生所拥有的终身学习所需的品行以及满意社会发展需求的实力。“核心素养”注意个人修养的培育，并重点突出培育学生的自主发展、深度参加、创建实践、协作探究等精神特质。作为一线化学老师，要在课堂教学中特殊第2页共73页是试验教学中帮助学生认清化学试验的本质，理解和感悟化学试验的奇妙，使其将核心素养的培育贯穿于化学试验教学的始终，进而明确化学试验的意义和科学探讨价值。一、激发学生的新奇心与求知欲化学是一门以试验为基础的自然学科，可以说，任何一条化学原理、结论、规律、公式，无不建立在科学试验的基础之上。对这样一门试验性较强的学科，若忽视了试验教学，学生就会难以理解，尽管已经记住了试验得出的公理和结论，但却感到晦涩、模糊，致使自身无法在实际习题中加以运用。事实上，一名合格的化学老师，需知化第3页共73页学教学由理论和试验两部分组成，两者缺一不行、相辅相成。正是有了试验教学的存在，才使化学理论向纵深推动，并为人类相识和学习化学打开了一扇窗。从这个视角看，学生们唯有具备了较强的试验探究意识，才能有条不紊地培育起核心素养。而试验意识并非一朝一夕之功，须要按部就班，才能稳步取得丰硕的教学、学习效果。试验意识的增加与激发学生的新奇心、求知欲是分不开的。初中学生正处在青春发育期，思维相对活跃、心智发育趋近成熟，同时，自尊心较强有着年轻气盛且不服输的性格特征。同时，经过天真烂漫的童年时代学生们早已保有一份对大自然万事万物的新奇心。老师要利用初中学第4页共73页生的精神特征，通过试验教学激发学生探究化学的爱好。与此同时，利用试验教学进一步加强学生核心素养的建设，使广阔学生能够通过生动好玩的化学试验培育学好化学的信念，进而始终对化学教学保有一份热忱和期盼。例如，学习“分子是不停运动的”相关学问点时，老师可在学习化学理论前做一个演示试验———“铁树开花”。该经典试验须要借助浸有酚酞试液的脱脂棉团，大烧杯、浓氨水、玻璃板等试验器材，严格根据试验步骤操作，学生们便可视察到“铁树由下而上依次开花”的“奇观”。这对于青春萌动、饱含试验探究热忱的学生而言，无疑极大地增加了他们的新奇心。学生们在课堂上会追问第5页共73页“这是什么缘由呢？太奇异了！”学生们的新奇心和求知欲被胜利地激发起来了，势必迫不及待地探寻、查找、确认背后所蕴含的化学原理，进而拉开“微粒是不停运动的”学习“帷幕”。可见，把学生对化学试验的新奇和爱好胜利寓于鲜活的试验之中，有助于促进教学创新，为学生的创新意识和试验潜质的形成奠定颠扑不破的根基。二、构建学生自主探究学习的新型课堂自主探究学习是化学试验教学的应有之义，同时也是搭建新型化学课堂的重要途径。试想一个完全自主的课堂环境中，为学生的独立思索开拓了极为广袤的空间。在教学体制由应试教化向素养教化过渡第6页共73页转化的进程中，怎样在实践中熬炼学生自主学习的秉性，激活学生自主探究的内生动力，成为化学试验教学必定要考虑的重大课题。老师在试验教学中，切不行一味地以“不放心学生自主学习”或者“担忧学生做错”为理由拒绝学生自主进行试验。相反地，要将试验课堂归还给学生。打一个形象的比方，不能让学生在化学试验课上始终是“襁褓中的婴儿”，要变成一个...
