2022三年级下册语文说课稿三年级下册语文说课稿4篇作为一名老师，就难以避开地要打算说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么写说课稿须要留意哪些问题呢？下面是我为大家收集的三年级下册语文说课稿4篇，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。三年级下册语文说课稿篇1《小虾》是北师大小学语文第六册“可爱的小生灵”单元的第一篇课文，通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的第1页共37页可爱，表现了作者对小虾的宠爱之情。依据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：1、有感情地朗读课文，体会小虾的可爱，以及作者对小虾的宠爱之情；2、感悟作者“围绕中心写详细、表达有序写清晰、用词精确写形象”的写法。读写结合，以片段的形式仿写自己熟识的小动物。教学中，力图体现“以读为主”，通过引导学生多种形式的读，抓住关键词句进行品尝，感受小虾的可爱和好玩。例如在教学第三自然段“小虾真好玩”时，通过抓小虾吃东西时“特别当心”和吃完后第2页共37页“非常自由”，反复读文，专心体会，仿照表演等，让学生从中体会到小虾的好玩。教学第四自然段时，通过抓“一张一张、一翘一翘、一突一突”，让学生带着表情读，体会小虾生气时的活灵活现的神态从这些地方入手进行读的训练，学生从而体会到了小虾的好玩。读写结合。通过仔细研读文本，发觉教材为写作教学供应了很好的范例，可以说涉及到习作的“有血有肉、有条有理、绘声绘色”等方面。感悟写法，从而尝试运用于习作，是本课的一个教学目标，也是难点。为此，在教学中，以阅读为载体，让学生在读书中，既着眼于文本内容，又能关注写法，感悟写法，为后面的写铺路搭桥。作为第3页共37页三年级的学生，当然我们只要求学生能运用其中的一种，激励学生能运用更多的写法，不做一概而论，不过，能有所感悟也是收获。从课堂实施看，教学基本体现了设计意图，基本达到了教学目标但是由于没有较好的把握好课堂，在教学时间的调控上不够精确，致使教学任务没有完成。反思缘由，大致有二：一是阅读教学效率不够高，指导学生的读不够精简高效，有些哆嗦；二是整个目标的设计不够精确，对学生定位太高，要求太高。三年级下册语文说课稿篇2当作为一名一般读者去读一个故事的时候，对故事都会有不同的第4页共37页独特感悟；当作为一名语文老师去读一个故事的时候，更会有一个个学问点的在我们眼前涌动。我认为语文老师此时面对文本，应当考虑的是预料学生阅读这个文本时，会对什么最感爱好；通过这个故事的学习后，给学生最终留下点什么？下面我就我上的这堂课说一说我的设计意图：一、说教材《夸父追日》是义务教化课程标准三年级下册的课文，集体备课时，我在阅读文本后产生以下两种不同的：观点观点一：夸父是一位了不得的英雄！夸父心中的宏愿“希望太阳第5页共37页恒久固定在天上，让大地恒久充溢光明”至死也未能如愿。读后让人有一种淡淡的酸楚，深深的缺憾。夸父虽败犹荣，他的精神与天地同在。这不禁让人想起“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的悲壮荆轲可谓英雄也！项羽自刎乌江，壮志未酬，然他仍是一代枭雄。真是成亦英雄，败也英雄。观点二：神话故事描述时所展示出来的作者丰富的想象力应当是课文的精髓。阅读的爱好点应当在故事的奇妙之处。孙悟空的七十二变，上得了天，入得了地，下得进海，令人特别艳羡；女娲用泥土捏出个泥人，仙气一吹便成了真人，这是奇妙。课文《夸父追日》也是第6页共37页一个这么奇妙的神话故事，学生的爱好点会在何处呢？应当不会在于夸父是否是英雄？而在于故事的奇妙在哪里？依据本单元课文都是神话故事的特点，我确定了其次种思路。依据本文的重点是难点是，依据课文的重点和难点，确定以下的教学目标：1、初读课文，读通课文，有所感受。2、细读课文，从读夸父的奇妙到感受夸父为追求光明，实现愿望的决心和意志。二、说教法与学法第7页共37页我意图从神话故事的奇妙处着眼，循着学生的爱好点，以学生的原需求动身，把对故事的相识和感受寓于读故事中的奇妙句子中，并渐渐的相识神话中的奇妙人物——夸父，由衷地产生钦佩之情。这种以学生的求知欲望和阅读的爱...
