2024七年级从百草园到三味书屋说课稿VIP免费

2022七年级从百草园到三味书屋说课稿七年级从百草园到三味书屋说课稿在教学工作者开展教学活动前，就不得不须要编写说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我为大家整理的七年级从百草园到三味书屋说课稿，欢迎大家共享。七年级从百草园到三味书屋说课稿1一、教材地位及教学目标第1页共50页《从百草园到三味书屋》是苏教版七年级下册其次单元的第一篇课文，本单元的主要内容是童年趣事。通过学习让同学们不仅能够体会作家笔下各种童年的酸甜苦辣，引起学生的共鸣，本文作为这单元的第一篇课文，起着引导学生理解视察，描写景物的方法，激发学生视察反映身边景物的爱好，本文通过对百草园自由欢乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童酷爱大自然，追求自由欢乐生活的心理，真实而生动地再现了私熟教化的若干侧面。因此，我把本课教学目标确定为：（1）相识目标：识记本课生字；（2）实力目标：培育学生视察景物的实力；（3）情感目标：第2页共50页感受课文表现作者酷爱大自然的儿童情趣。教学重点难点本文是一篇美丽的散文，作者童年的乐趣集中在百草园里，百草园主要是景物的细致描绘，所以我把课文描写百草园确定教学重点，感受作者对百草园的思想感情作犯难点。二、说教法1、朗读法通过接力的形式，对课文进行朗读，培育学生语感，激发学生丰富的联想和想象，使学生咀嚼，感受课文的内涵。第3页共50页2、启发问答法在教学的过程中，充分发挥老师的主导作用，细心设问，以促进学生主体活动由易到难、循序渐出，引导学生一步步研读课文，思索释疑，逐步达标。3、圈点法让学生点出景物描写的词语，感受语言用词的形象。4、综合训练法在整个教学过程，以综合训练学生听、说、读、写、析为目的，采纳不断质疑，不断训练读写，培育学生分析实力，概括实力和表达第4页共50页实力。三、说学法依据课文特点，着重指导学生朗读，引导学生发觉，去探究，关键在其次自然段和捕鸟内容的学习，让学生走入作者的生活去感受百草园的趣味盎然。四、说教学设计1、导入课文设计让学生说自己童年的乐园导入，调动学生学习的热忱。2、介绍鲁迅第5页共50页3、感知课文为让学生对课文的理解，通过接力朗读，一个接一个各读一段。这一步环节的朗读目的是了解熟识课文，字词正音。①从课文标题看作者写了哪两个地方？那我们刚说的作者的乐园在哪？②作者“我”的乐趣表现在哪里？（读百草园部分）③哪件事觉得最乐，为什么？④这乐按什么依次写、写了哪些景物？⑤这部分除了写乐还写了什么？这是属记叙中的插叙，作者为什么要写这个故事？第6页共50页3、小结拓展①那你们现在的乐园在哪儿呢？与鲁迅先生的相比谁最乐。（老师出示写作背景）。理解文章主要内容挖掘主题板书乐景乐园乐闻表现了儿童酷爱大自然，追求自由欢乐生活乐事苏教版七年级语文下册《从百草园到三味书屋》说课稿七年级从百草园到三味书屋说课稿2第7页共50页一、说教材1．教材地位及教学目标。《百草园》是初中教材第一册第五单元(视察、反映生活——景和物)中的一篇课文。该单元的学习重点是要求学生懂得视察、反映四周景物的方法，培育视察四周景物的习惯，逐步提高视察、反映四周景物的实力。《百草园》是该单元中第一篇课文，起着引导学生理解视察、描写景物的方法，激发学生视察反映身边景物的爱好的重任课文节选自鲁迅的现代散文集《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》，它通过描写景物和叙写童年趣事来反映童年的“乐”园，表现了童年第8页共50页鲁迅酷爱大自然、追求美妙事物的纯真感情。体现了鲁迅广泛的生活爱好和聪慧才智。因此，我把本课的教学目标确定为：(1)认知目标：了解视察描写景物的意义。(2)实力目标：培育学生的细致视察景物的实力；抓住景物的特点进行形象、有序的描写的实力。(3)情感目标：感受课文所表现的儿童情趣，酷爱自然、追求自由欢乐的儿童情趣。2．教学的重点和难点。课文主要写百草园的自然景物和在百草园中的好玩活动。课文显著的特点是：作者视察景物和描写景物的细致，能抓住景物的不同特第9页共50页点；对这些特点的描写角度不同，很留意依次支配，且描...