中学数学教师培训参考心得体会参考范文在这个夏天的五月，我有幸跟众多优秀老师一起踏上了在北京为期20天左右的教育探究。工作在神农架，能够来北京培训特别不容易，不仅时机难得，而我身为一名小学语文老师，能够来培训数学更不容易，因而特别感激校领导给我这次时机。我明白，成长的智慧不在于分门别类，而教育的高度更不在于方式与姿势。因而要成为一位成功的教育者，不应该局限于眼前教授何种学科，而要注重构成成熟的教育思想和理念的培养。我尽管是一名没有任何数学经历的小学语文老师，但这并不妨碍我今后课堂才能的发挥，我仍然能够把学到的教育理念和创新带回我们的家乡，将学到的东西加以整合，与现实融会贯穿，运用到任何今后可能会教授的学科中去。教育总是会遭到当今所处时代的政治、经济、文化等方面的妨碍。因而在谈北京教育现象之前，我想先说说在这为期二十天的培训体验中，我所理解的北京印象。北京，是中国的政治中心，世界国际化都市，经济文化享誉全球。正由于它有着如此特别的地位，在这里成长的学子自然视野要开阔一些，综合素养要高一些。而这与生俱来的优越感，却造成了北京人反而低调的特点。我们一众学员，走在宽阔大马路上，几乎听不见锋利刺耳的鸣笛声;在任何公众场合里，也听不见扯着大嗓门叫嚣的说话声。人们的言谈举止都特别照顾四周人们的感受，北京给我的第一个感受，确实是“静”。北京的天气特别枯燥，没有武汉夏天的那般燥热，阳光暖而不烈，时常有北风吹来，让人在感受酷热的同时又倍感凉快。我喜爱晚饭后在北京的街道散散步，感受这不冷不热的气候。北京处处表达着历史人文古迹，这里的名胜、奇迹多不胜数，也众所周知，建筑、园林设计表达出爱自然、爱历史、爱本色的人文素养。在二十天左右时间的北方学习生涯里，我学到了特别多，也考虑了一些，归纳起来，主要有以下三个方面。一、校园文化建立处浸透，教育理念暗陶冶。我们观摩了北大附小和育新这两所北京重点小学，理解到这里的校园环境，汲取到他们的教育方法和方式。学校特别注重校园文化的建立，但并非是盲目地改造翻新，都是在保存历史和固有特色的根底上，进一步粉饰、升华。北大附小历史悠久，中国味浓重;育新小学中西合璧，表达多元文化。而我们所处地区的学校由于受当地政治、文化的妨碍，根本特别难竖立起比拟立体的、自我风格浓郁的校园文化建立。这就导致我们的学生从小所受的陶冶洗礼特别自然比别人慢了节拍，北京学子从小就习以为常、司空见惯的事物，我们的小孩还要通过书本知识来获得。因而教育要与当地的环境相习惯，但如此学到的本领又只能回到当地来做奉献，而在目前的社会情势下，这必定与人性相悖，会引起广大奋进的优秀学子的不满，自然不太现实。假如全国各地贫富、阶级地位都均等了，国与国、地区与地区之间几乎没有任何差异，这种理想的境地则有可能成为现实，大家能够轻松地学习只与当地经济、文化相匹配的事物，随之教育也可能表达出真正的教育公平，然后学子们毕业后甘心为当地做奉献，获得幸福感。各个地区的教育就再也不存在落差，而只存在互相包容、互相尊重的多元形态了。二、教育终究是教什么?我们在北京首都师范大学总共听了6个课题的讲座，分别是《生命教育》、《微课》、《关注学生的原始困惑》、《理解学生行为，促进学生开展》、《教学设计与案例分析》、《小学数学中统计与概率数学的重点和难点》。这些讲课的老师们各个身怀绝技，是行业里的专家，有着较高的学术涵养和造诣。他们用本人生动的教学方式和完满的言行将教育思想和理念传递给我们，使我们从中受益，从而再去为世界造福更多的优秀学子。首都师范大学初等教育学院身兼多职的副院长、教授、博导，以及首都师范大学儿童生命与道德教育研究中心主任刘慧老师的《生命教育》讲座给了我极大的鼓舞。她真诚地给我们讲述了本人的生命教育历程，告诉我们她曾研究生的那段时间的彷徨、挣扎、焦虑的辛酸过往，最后又是怎么样碰到一个好老师带出她幸运地走出窘境，鼓舞我们要正确面对人生的逆境，并引出教育的本质，教育者终究要教给学生什么?几乎所有走在世界尖端的教育者们，都不会告诉你们：...
