中小学校本培训工作参考计划范文6篇中小学校本培训工作打算(1)一、指导思想认真贯彻落实教育部《中小学老师接着教育工程》，探究有效的提高老师素养的校本培训方式、方法，坚持注重实效，立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营建有利全体老师终生教育和可持续开展的良好环境，建立一支高素养的老师队伍，特制定我校老师校本培训打算。二、培训目的面向全体老师，以师德为首，以教育科研、教育现代培训和青年老师培训为重点，以提高全体老师的整体素养和学校的教育教学质量为目的，通过施行校本培训，使我校老师职业道德和专业素养得到进一步提高，树立正确的教育观念，加强理论和实践的结合，在施行新课程中，理解本学科的开展趋势，完善知识构造，提升知识层次，具有较强的教育教学才能、实践创新才能和教育教学科研才能，提高履行岗位职责和施行素养教育的才能和水平，习惯根底教育开展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、才能强、善创新的教育工作者。三、培训的主要内容以师德教育为打破口，建立由学科知识和教育教学理论为主的条件性知识和以教育教学经历的升华为根底的实践性知识所构成的老师校本培训体系，着重是现代老师特别才能和素养的提高，如人际关系与交流、沟通、表达才能，处理咨询题、教研实践、创新才能等。1、以老师专业化，老师职业道德标准为主要内容，结合学校本身特点，开展老师思想和职业道德教育，强化老师自我涵养，提高老师职业道德素养，依法施教，以本身良好的师德师风、老师形象去感染学生，潜移默化，培养思想健康、行为标准的一代新人。开展“四比”活动：比师德、比作风、比敬业、比奉献，树立“五种精神”：终身从教的敬业精神、刻苦研究的科学精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉献精神。2、教育教学理论和专业知识培训依照老师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织老师学习教育学、心理学和现代教育理论，使老师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要方式，稳固、拓宽专业根底知识，使所有的老师都较有扎实的专业知识，更好的完成教育教学任务。3、教育教学才能培训依照老师职业和专业根本功要求，开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂构造，提高课堂效率。加强现代信息技术的培训和运用，提高教学技能。要积极引导老师，运用教育教学咨询题进展实践、研究、反思、总结，对教育信息进展搜集、处理、共享，使老师的教育教学行为表达明确性、示范性、参与性和有效性。4、教育科研才能的培训要加大教育科研培训的力度，以学校课题研究或个人课题为载体，开展教育科研，进展根本理论及方法的培训，为老师课题研究效劳，把教育科研和课题、日常教育教学工作结合起来，在实践中逐步提高老师的教育科研的素养。四、培训方式培训的主要方式是以校本培训、自我提高为主，教研培训、集体培训为辅的培训方式，以学校为阵地，围绕教育教学实际，培训和提高老师的水平。拟采纳听、说、看、思、做、写等方式开展培训工作。1、指导提高式聘请教育专家、教授、教研员、校内外名老师，如学科带头人、骨干老师等，围绕教育、教学、教改、教研等咨询题进展专题讲座或报告，推进学校的教育教学和教研工作。安排计算机专任老师对老师进展信息技术运用等进展系统的培训。2、师徒互进式将优秀老师、骨干老师、学科带头人与青年老师、新老师结成师徒对子，每学期落实带徒打算和师徒双方职责。徒弟在师傅的指导下得到较快的提高和成长。师徒之间要互相学习、互相协助，共同提高，共同开展。3、专题讨论、研究式围绕教育教学中出现的一些带有共性的、有研究价值的咨询题，学校开展集中理论辅导，围绕某些专题，组织研究，老师们在参与、体验、反思中总结经历，提高认识，使老师个体和老师群体水平都得到提高。4、“骨干”辐射式学校要为骨干老师提供开展的平台，使一大批师德好、才能强、业务精的优秀老师脱颖而出。学校要对骨干老师给任务、压担子、搭台子，要对骨干老师实行“优培、重用、厚待”的政策。要求他们带好一个徒弟，振兴所在学科，妨碍整个学校。5、开展“三课”式各科...
