《运动前后》课案教学目标：1、能运用多种方法观察运动后身体变化的现象，并进行条理化的记录。2、能根据自己的发现整理出可进行研究的问题。3、知道我们的身体在运动前、运动中、运动后发生的变化。4、关注运动、关注人体健康。教学准备：1、教师准备：学生校园运动的图片或录像，并为每组学生准备简易的听诊器2、学生准备：课前收集有关参加运动后身体变化的资料。教学过程:一、导入新课在学校里，我们经常做各种各样的运动，如做操、跑步、打球、做游戏…我们的身体在运动前、运动中、运动后有哪些不同的感觉呢？二、新授1、引导学生交流在运动前、运动中、运动后的体验。（1）教师出示校园中常见的活动图片或录像，让学生说说自己在校园里经常参加哪些活动。（2）教师根据学生的发言概括活动的意义并引入主题：在运动前、运动中、运动后有哪些感觉？（3）教师出示教材主题图，指导学生交流运动后的多种感受。（4）教师提出问题：“这些不同的感受说明了什么？”充分让学生发表不同的看法。（5）根据学生的发言，教师作出正确的归纳：运动前后的感觉不同，说明我们的身体发生了变化。2、讨论能用哪些方法观察运动后身体发生的变化。（1）学生分组讨论（2）小组交流讨论得出观察方法。（3）教师根据学生交流的方法做小结。（4）教师强调指出：只运用我们的感官来观察可能不准确，不全面，往往需要借助一些工具或仪器来观察才能更全面、更准确地获得身体的变化情况。3、组织学生体验。（1）组织学生在室内或室外进行一些活动量较大的活动，并强调有关安全。（2）学生运用上一项活动中交流的方法，相互观察运动后身体发生的变化作好记录。项目运动前运动后呼吸频率平缓、匀速急促、加快心跳（次/分）75次左右80次以上脉搏（次/分）75次左右80次以上（3）学生交流（4）教师小结4、交流记录中的发现，整理可进一步研究的问题。（1）学生交流（2）教师整理归类。教学后记:本节课学生已有的生活经验是很丰富的，学生通过回忆和课堂亲身再体验，对于自己运动前后身体有哪些变化体会很深刻。老师在本节课就是一个引导者，帮助学生回忆和体验，然后把体验写出来。《运动前后》说课稿一、说教材本课内容分三部分。第一部分，课文首先提出：“在学校里，我们经常做各种各样的运动：做操、跑步、打球、做游戏……在运动前、运动中、运动后，有哪些不同的感觉？”学生在自己多年的校园活动体验中，对自己运动前、运动中、运动后的感觉应不陌生。课文中呈现了一幅与校园运动有关的图片，并且以人物对话的方式提示：“打球时，身上发热。”“跑得太快时，感觉上气不接下气。”这两句话起示例作用，目的是要引起学生的相关回忆，并把他们记忆中有关运动前、运动中、运动后的感觉与大家交流。在此基础上，课文明确提出了“这些不同的感觉说明了什么？”的问题。这里，是想引起学生对运动前、运动中、运动后身体发生变化的关注：呼吸加快、脉搏加速、汗液增加等。这样安排，是为了调动学生已有经验和进一步通过运动来获得丰富的感知。如果学生没有丰富的感知作为基础，很难提出有意义的探究问题。第二部分，课文提出本环节的任务：“想办法观察运动后我们的身体发生的变化。”作为一项观察任务，观察目标的具体指向、观察的顺序、所用的工具等问题是不能忽视的。课本中用七幅图片展现了运用感官或借助工具观察呼吸频率、脉搏次数的情形，其中就脉搏次数的观察，课本提示了六种不同的方式方法，除用耳朵听、手触摸、借助“听诊器”听之外，引导学生对身体上能感觉到心跳脉搏的地方进行观察，这些地方分别是胸口、手腕、后背、太阳穴、颈部和脚踝处。为了进行更科学、更严谨的观察，教材提示：“用仪器可以更准确、清楚地知道身体的状况。”希望使学生意识到，进行科学观察，只运用感官可能不准确、不全面，往往需要借助一些工具才能获得对事物更全面、更准确的认识，并作出“把运动前后身体的变化写下来”的要求。教师一定要认真对待这一环节，这些观察的记录不仅是后面的学习活动得以顺利展开的有利保障，而且对于培养学生良好的科学素养，会提供一个良好的锻炼契机。第三部分的活动内容教材用一句...
