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灯光教学过程：一、直接导入今天我们继续学习《灯光》（板书、画）。请齐读课题两边。二、复习巩固，概括内容师：在上新课前，杨老师先检查一下你们对生字词的掌握情况。请翻开课堂本，听好啦！第一个词：1、听写词语漆黑憧憬璀璨郝副营长団歼战爆炸暴露千钧一发2、订正来，对照大屏幕看看你是否写正确了。全对的同学请举手，你们真棒！看来你们把这些词语全掌握了。有错的同学没有关系，赶紧在旁边更正两遍，更正完了吗？请齐读两遍。3、理解词语师：“憧憬”怎么理解？理解词语的方法有很多种。比如理解“憧憬”，我们就可以用找近义词的方法。来看“璀璨”怎么理解？（指名）孩子你用了什么方法理解？（学生说）又是一种好方法。用你自己的方法理解|“千钧一发”、“围歼战”。（指名说，并说出用了什么方法理解）。看来，我们五（3）班的同学在平时非常注意学习方法的选择。4、概括课文师：请你从这些词语中选出几个来概括课文内容。（指名）谁能更简练点？（在指名）（说不上时，师概括）。三、细读感悟师：好一个”千钧一发“，文中是怎样具体描写这危机时刻呢？请将课本轻轻翻到85页，（停顿）用自己喜欢的方式通读全文，边读边画。1、通读全文（提示读书姿势）。2、汇报后出示：“三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。”3、指导朗读师：让我们通过朗读来再现这个场景吧！谁来读（指名），你读的很流利，如果再能强调一下当时的危机感，就更好了。谁再来试试（指名）。让我们一起感受当时的危机吧！请齐读。师：情况危机啊！如果找不到突破口，会有什么的情况发生呢？发挥你的想象，请看（出示）如果找不到突破口，突击连的战友们就会（）。如果再找不到突破口，我们所精心布置的计划就会（）。如果还找不到突破口，这场战役就会（）。4、交流（牺牲落空失败）5、指导读师：我们一起读读这危机时刻吧！请女同学读第一句，男同学读第二句，最后一句齐读。读时要注意第二句的再，第三句的还。6、寻找奇迹师：这真是千钧一发、命悬一线、生死攸关的时刻啊！就在大家万分焦急、束手无策时，突然黑暗里出现了一星火光（出示）。A、谁来读？B、拓展：师：这一星火光是什么？（是郝副营长点燃的那本书），他这样做意味着什么？（牺牲……）那我们一起问问他（给一定时间）。（面对全体，指一位学生）师：孩子，你就是郝副营长。郝副营长，你这样做会挽救更多战士的生命，但是你呢？（）你这样做我们还有机会见到电灯，但是你（）。你这样做更多人会实现美好的愿望，但是你（）。7、找书师：即使这样，他还是毅然决然地点燃了那本书。那是一本怎样的书呢？谁能联系上下文告诉大家？A、生找B、汇报。（出示）他并没有点燃烟……他在自言自语。师：孩子，你来读读（指名读）多好啊！郝副营长看到的是怎样的一幅图画？生找（我们一起来读），看到这幅图，他沉思着，会想些什么？让我们一起走进郝副营长的内心世界，把他此时的所感所悟写出来。（出示）郝副营长注视着那幅图，默默地沉思着：多好啊！如果______________，那该多好啊！A、学生批注（给足时间、教给方法。孩子们，读书时，把自己的所感、所想、所思、所悟，批注在书的空白处，这是一种很有效的读书方法。）B、汇报。（是啊，多美好的愿望！又一个美好的愿望！）C、评价。你们很会读书！真正走进了郝副营长的内心世界。师：如果能在那样的环境下学习，该多好啊！郝副营长对这样美好的生活充满了向往，他多么希望这样的生活能变成现实。于是，他又划着了一根火柴（出示），来，自己读一读。（学生自由读），孩子，你再来读读（指名读），你读出了什么？（学生谈感受），郝副营长的愿望仅仅是让我们用上电灯吗？（不是，是让我们幸福生活，在和平年代里，快乐健康地成长……）对，在这里电灯仅仅是一个代表、一个象征。师：这样的生活多好啊！在郝副营长眼里，灯光不仅仅是一种信念、一种向往，更是一种理想，是幸福生活的象征。正是这种信念，这种理想，成为了郝副...