<<鸟儿的侦察报告>>教学设计及反思教学目标知识目标：认识本课生字，理解“加急电报、真诚、哭泣、悲剧、威胁”等词语。能力目标：1、指导学生有感情的朗读课文。2、引导学生从不同的内容中概括出相同的主题，培养学生的阅读能力和概括能力。情感目标：体会环境污染带来的危害，提高学生对生态平衡的认识，增强环保意识。教学过程一、展示图片，激趣导课：1、请同学们在班内展示、交流课前搜集的鸟图片及相关资料。2、师过渡：鸟儿可爱吗？你们喜欢吗？可是，这些可爱的鸟儿却在遭受着种种不幸。今天，让我们一同走进大森林，来倾听鸟儿的心声吧。二、阅读快车首先，让我们一同乘座“阅读快车”，分享读书的乐趣。1、出示课件：⑴组内以自己喜欢的方式读课文。⑵每组推选一名“朗读秀”，读自己喜欢的段落。⑶请“朗读秀”上台表演，“小评委”认真倾听，做好点评。2、教师总结：“朗读秀”读得棒，“小评委”评得更精彩，个个都成小专家了。请同学们下车，随我到“字词百花园”逛逛，瞧瞧哪朵花开得最艳。三、字词百花园：1、课件展示：生字开花多音字易混易错字难词理解近、反义词形近字组词⑴每组任选一项内容，组内交流，专项练习。⑵组内推选“小小书法家”，在班内展示、汇报。2、师结：小书法家的字写得既工整又漂亮，继续努力，相信你们会成为出色的大书法家。同学们，往前走就是研讨大厅了，请大家畅所欲言，参与讨论。四、研讨大厅：1、课件出示问题：⑴“信息鸟”发回了几份报告？分别是什么？⑵燕子为什么哭泣？这样的悲剧说明了什么？⑶海鸥为什么再也飞不起来了?海洋污染可怕吗？联系生活实际谈谈。⑷“加急电报”什么意思？这份报告为什么要加急呢？“我”的鸟儿为什么会迷失了方向？⑸失去了这么多鸟类朋友，作者的心情怎样？⑹鸟儿遭受不幸，这几份报告反映了一个共同的主题是什么？2、每组任选一题，组内合作探究，交流汇报。3、各组代表上台展示研讨结果，全班交流，穿插学习。4、小结：是呀，人类滥用农药，石油泄漏，排放废气等行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果。赶快觉醒吧，我们应该保护环境。五、展示平台：1、展示课前搜集的“环保宣传语”。2、课件展示：我爱听鸟儿婉转动听的歌声，我爱看鸟儿展翅飞翔的雄姿，但是今天，我听不到，我看不到。我想说：。3、挑生回答。4、教师小结：我们不仅要保护环境，还要爱护鸟类。六、总结全文：同学们，今天的课堂，我们听到了鸟儿的呼救，表达了自己的心声，让我们保护环境，爱护鸟类，珍爱家园，还鸟儿一个宁静、祥和的家园吧！七、作业“自助餐”：1、走到鸟儿的世界，看看还有哪些鸟儿朋友在遭受着不幸，仿写一份侦察报告。2、想想自己能为鸟儿做些什么，制定“绿色行动计划”，并付诸实际行动。教学反思:一、展示鸟图片,激发学生对鸟儿的喜爱：上课开始，我用课件出示鸟儿图片，图文结合，和学生一起认识鸟儿朋友，这样，既生动形象，又激发了学生对鸟儿的喜爱之情。话锋一转，可是很多鸟类朋友却在遭受着种种不幸，自然而然地把学生带入了新知识的传授中，同时，也为本节课堂教学作好了情感铺垫，非常有利于接下来的教学展开。二、“自主——合作——探究”的学习方式。《课程标准》提出：小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人。在“阅读快车、字词百花园、研讨大厅、展示平台”每一环节，我用课件出示明确的自学提示，引导学生自学，把学习的主动权放给学生。先学后教，以学定教，体现了学生的主体地位和教师的主导作用。而且，每个学生都能充分发表自己的意见，课堂呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。三、以读促情，读中感悟。在朗读课文时，我始终抓住两条感情线索：一是报告中的鸟儿受到伤害时忧伤、痛苦的心情。在教学中，主要是引导学生抓住重点词语、句子，联系学生的生活实际，反复朗读感悟。二是作者看到侦察报告后的感受，抓住作者的心情，让学生从各个角度交流各自的阅读感受，把握作者的思想感情，以情激情，使学生认识到保护鸟类的重要性。四、课堂延伸，情感升华。当我们学习到失去这么多鸟类朋友后，作者的情感已达到了高...
