《快乐的小青蛙》教学设计孟津县第二实验小学古巧利教学内容：语文S版一年级下册第七单元第二十三课内容简析：《快乐的小青蛙》是本册第七单元的一篇阅读课文，讲的是一只小青蛙不小心掉进枯井里，他不急不慌，在井里唱歌，最后被大象救出来的故事，告诉学生遇到困难，要有乐观的态度，勇敢地面对，并积极动脑筋战胜困难。教学目标：知识与能力：1.认识"井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难"11个生字，会写"下、井、心、来、你"5个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解小青蛙为什么掉进井里，还有心思唱歌3.初步学习分角色朗读课文。过程与方法1.学会有感情地朗读课文。2.在自主的读书活动中，学会边读书边做记号边思考的学习方法。情感与态度：教育学生乐观地对待困难，并积极想办法战胜困难。重点：正确、流利、有感情地朗读课文。难点：引导学生领悟小青蛙说的话。教学准备：生字卡片、词语卡片。课前预习：1、读文5遍，标自然段；2、画出生字，读几遍，给课后“会认字”注音；3、用“——”画出小青蛙说的自己不哭的原因。4、这一课写小青蛙（怎么了）？它，在井里(干什么？)结果被的事。教学过程：教学过程：一、导入新课1、我们学过小蝌蚪找妈妈，知道小蝌蚪先长出，再长出接着尾巴变，最后，变成了。他们跟着妈妈天天去捉害虫保庄稼，你们预习过课文，今天我们学习的小青蛙是一只什么样的小青蛙？快乐的小青蛙。2、板书课题。要养成和老师一起写的习惯。3、指导读课题。（1）什么样的小青蛙？（“快乐”重读，齐读）。（2）快乐的什么？（“小青蛙”重读，齐读）。二、检查识字1、预习时，你们已经初步认识了生字，再给你们个机会，出示带有拼音的字词齐读。2、同桌说你昨晚是怎么记的？每人说两个。启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。3、指名汇报。（出示因、困）瞧，这儿有一对双胞胎呢，谁来帮我们来区分他俩?4、开火车读检查。设计意图：用谈话来激发孩子的学习兴趣和情感世界，为学习课文营造氛围和情感铺垫。三、检查读书情况。1、要检查读书了，2、大家先一起汇报，这一课有几个自然段？看同桌标的对不对，马上坐端正。读时注意句号和段之间的停顿，同桌一人读一段，互相监督。同桌大声朗读。四、整体理解课文1、老师示范读。再思考昨晚布置的第四题：这一课写小青蛙（怎么了）？它，在井里(干什么？)结果被的事。2、学生汇报。3、同桌练说。齐说。如果只有这句话的故事你想读吗？让我们一起走进生动的故事中吧。三．学习课文，理解课文。（一）学习第一自然段。1.生读。2．师：看第一幅图，这是一口什么？生答。3.师：谁能看着图说说：什么叫枯井？生答。4.师：（出示图片：青蛙）瞧，这是谁呀？5.师：想一想：小青蛙是怎样掉到枯井里的？生自由回答。6.师：大家刚才想像的情景都可以用一个词来形容，就是"不小心"。点生读。7.师：现在你就在这口枯井里。井深深的，想跳也跳不出去。井黑黑的，什么也看不到。你会怎么样呢？8．师：快乐的小青蛙又是怎样做的呢？谁来读后面的句子？生读。9.师：体会不急不慌。10.指导读第一自然段。设计意图：教师引导学生还原真实的场景，想象当时人物的心情。这是学生与文本展开真实有效对话的前提。（二）学习第二自然段。1.师：现在让我们想象一下，此时我们就在森林里。看，天空碧蓝碧蓝的，草地软绵绵的，小河清凌凌的，风儿轻轻的吹着，小树轻轻地摇着，真让人神请气爽。突然，从一口枯井里传出了一阵歌声，你会怎么想呢？生答。2.师：（出示词语卡片"奇怪"）看来，大家都觉得很奇怪，还想知道是谁，“谁”要重读。谁来用奇怪的语气读读第二自然段。3.谁来当大象，只读大象的话？4.生齐读。设计意图：体现语文学科的特点，重点抓语言文字的训练，同时指导有感情地朗读。（三）学习第三自然段。1．师：如果你就是这只掉在枯井里怎么也出不来的小青蛙，这时候后不容易听到大象伯伯的声音，你会怎么样？生答。2.师：小青蛙呢？他又是怎么说的？谁来为我们读读第三自然段。3.师：（出示词语卡片"赶紧"）齐读，可以换成什么词？4.师：让我们赶紧来看看小青蛙说的话吧。（小黑板出示：是我，小青蛙！大象...
