应用技术优化课堂教学和应用技术转变学习方式的重点难点在于：怎样有效激发学生学习的兴趣
因为兴趣是学生最好的老师，新课程标准强调学生掌握基本知识和基本技能的同时，更应注重学生情感态度价值的培养，这就需要我们借助信息技术手段激发学生的求知欲，挖掘学生的潜能，让他们“变被动学为主动学，变要我学为我要学”
教学中，教师创造的宽松、和谐的教学环境可使学生心情舒畅，思维活跃，教师对学生的充分信任、鼓励，会使他们产生巨大的精神动力
促使学生在充满情趣与快乐的情境中发现问题，解决问题
这样才能起到事半功倍的效果
但是往往在老师操作的过程中，这个“度”的把握是让人最难掌控的，画面的主次，颜色，以及课件的泛滥，甚至有些老师不太会用课件，所以怕操作失误，为了方便使用，就让其他教师将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序“播放”下去
这样上出的课便是“流水课”，教师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来
所以课堂上不敢生成，生怕学生说的和老师预设不一样，可想而知这样生拉硬拽的课其结果会怎样呢
综上所述：我想为了优化课堂教学和应用技术转变学习方式，首先我们要想方设法学会操作电子白板，学会自己制作ppt,现成的可以借鉴，但不能照搬，要根据自己的需要和学生实际情况优化课件，精心设计与教学内容相吻合的情境，合理组织画面，配以动感，这样不仅可以传播大量的教学信息，而且可以变静为动，非常形象、直观的把一些不容易交代清楚的概念、算理、或一些比较抽象的知识点在很短时间内让学生亲身经历，感受它的生成，并不断激发学生的探究兴趣
例如在教学长方形、正方形周长这一部分知识，教师制作课件时，可以设计一只蚂蚁咬着一根绳把它围成一个长6厘米，宽4厘米的长方形，学生通过观察蚂蚁行走的路线图，利用计算机动画和丰富的色彩，使它灵活地展示在学生眼前，刺激学生的多种感官，充分感知，让学生体会到周长的概念，知道长方
