现代教育技术基础复习资料邹霞中国水利水电出版社一、名词解释。教学设计：是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程和操作程序。2、教育技术：是对学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践，目的是促进学习。3、微格教学：是对在校师范生和在职教师进行课堂教学技能训练的一种培训方法。每次教学时间为5-10分钟，集中训练1-2项教学技能，因此常被称为“微型教学”、“微观教学”、“小型教学等”。4、位图：是指由输入设备捕捉的实际场景画面，或以数字化形式储存的任意画面的图像。最小单位为像素。5、矢量图：矢量图是根据几何特性来绘制图形，矢量可以是一个点或一条线，矢量图只能靠软件生成，文件占用内在空间较小，因为这种类型的图像文件包含独立的分离图像，可以自由无限制的重新组合。它的特点是放大后图像不会失真，和分辨率无关，文件占用空间较小，适用于图形设计、文字设计和一些标志设计、版式设计等。6、图层：是构成图像的重要组成单位，许多效果可以通过对层的直接操作而得到，用图层来实现效果是一种直观而简便的方法。它在ps中扮演重要角色，它既是所有操作的平台，也是创作各种效果的重要途径。7、因特网：在全球范围，由采用TCP/IP协议族的众多计算机网相互连接而成的最大的开放式计算机网络。其前身是美国的阿帕网(ARPAnet)。有三层结构特征：用户驱动网；区域网；骨干网。填空题。学习理论相关：（1）行为主义学习理论将人的外显行为作为研究对象，认为学习是一个刺激和反应的联合过程，行为的多次愉悦或痛苦的后果改变了学习者个体的行为，代表人物：巴甫洛夫、华生、桑代克、斯金纳等（2）认知主义学习理论关注学习的内部过程和内部观念，将学习的内部过程作为研究对象。认为学习是一个积极主动的心理过程，应重视观念理解、推理、思维、解决问题等较高级认知能力的培养。强调学习室通过对情境的领悟或认知而形成认知结构而实现的。代表人物：布鲁纳、奥苏伯尔。（3）构建主义学习理论认为学习是一种能动建构过程，知识不是通过教师传授得到的，学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建的方法而获得的。代表人物：维果斯基、皮亚杰。（4）人本主义学习思想：代表人物：罗杰斯，（5）加涅第一个给出了学习结果的分类，他把学习结果分为：智慧技能、认知策略、言语信息、动作技能和情感态度五大类。2、多媒体课件素材：文本（.rtf、.doc、.caj、.kdh、.pdf）、图像（.bmp、.gif、.jpg、.pcx、.tif、.tga、.psd、.png）、图形（.cdr、.ai）、声音（.mp3、.wav、.mid）、动画（.swf）、视频（.wmv、.avi、.mpeg、.dat、.rmvb、.flv）。计算机网络分类：局域网、域域网、广域网。软件辅助平台：Photoshop图像素材编辑软件；Flash动画素材编辑软件；Premiere视频素材编辑软件；Audition、CoolEdit音频素材编辑软件；PowerPoint电子演示软件；Authorware多媒体制作软件；Ie-book电子相册制作软件。PS颜色模式：RGB（红绿蓝）、CMYK（青色、洋红、黄色、黑色）、Lab颜色（基于CIE*a*b*）和灰度。教育技术学的产生可以将20世纪20年代在美国教育领域兴起的视觉运动视为开端。我国教育技术学的发展：函授教育——电视大学教育——“电化教育”（后改名教育技术）戴尔讲人本获得的经验分为三大类：做的经验、视差的经验、抽象经验。计算机在教育领域中的应用包括：计算机辅助教学（CAI）、计算机管理教学（CMI）、计算机辅助教育行政管理、计算机教学。系统的科学理论包括：系统论、控制论、信息论。听觉媒体特征：时效性、广泛性和可控制性的特征；视觉媒体特征：表现力、参与性；视听媒体特征：不受时间和空间限制。声情并茂，视听结合。图像鲜明生动。具有丰富的表现手法。简答题。1、关于传播理论（1）传播要素：教师、内容、媒体、学生、效果；（2）两个模式：拉斯韦尔“无W”模式，香劳-韦费模式；（3）拉斯韦尔“无W”模式是从过程组成要素来分析传播过程的，其五大...
