教案人教版语文七年级下1.3《丑小鸭》教学设计《丑小鸭》教学设计教学目的1.理解欺负、嘲笑、羡慕等词语含义。2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会丑小鸭在逆境中与命运抗争的坚韧精神。3.明白得善待别人，互相尊重，同时要正确地认识本人。教学重点理解课文内容，使学生明白得要善待别人，互相尊重，同时要正确地认识本人的重要意义。教学难点引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。教学过程一、课前活动：学生交流作者安徒生的有关知识1.依照学生课下所搜集的材料，找3-5名学生介绍安徒生的生平。补充：[安徒生（1805－1875），丹麦19世纪著名童话作家，世界文学童话创始人。小时侯特别贫穷,11岁父亲死后,生活更加贫困。安徒生从小观察敏锐，想象力丰富，14岁辞别家乡到丹麦首都，下决心要当个艺术家，却面临穷途末路的窘境。1829年，安徒生创作的一部喜剧在皇家影剧院上演的那一天，他静静地坐在大剧院的一个角落里，望着那些他所创作的人物形象活生生地出如今观众的面前，听着观众的喝彩，他的眼里不禁流出一行行热泪。十年前，他几次想在这个剧院里找到一个小小职位，都遭到了嘲笑和否认。十年，那是一段多么艰辛和漫长的过程！今天，他终于成功了，得到了公众的承认。]2.在学生初步理解作者生平后出示课件1：安徒生（1805～1875）丹麦著名童话家。生于丹麦菲英岛欧登塞贫民区。他从小就为贫困所折磨，先后在几家店铺里做学徒，没有受过正规教育。代表作：《拇指小姐》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》。二、导入新课安徒生曾说过：我确实是一只丑小鸭。十年前，他遭到了嘲笑和否认，十年后，他变成了──白天鹅！同学们，你想不想明白丑小鸭是怎么样变成白天鹅的吗？下面我们一起走进安徒生的童话世界。三、整体感知课文内容：1.各学习小组选择本人喜爱的方式朗读课文，完成两项任务：（1）自学生字词，读通课文。（2）提出疑难咨询题，小组讨论处理。2.出示课件2检查学生识记生词的情况：暖烘烘丑陋讪笑嫉妒来势汹汹欺负篱笆嘲笑芦苇冻僵木屐3.出示课件3让学生把四幅插图按照本人的理解排好顺序。4.按照课件3的顺序在小组内讲一讲这个故事。[这个教学环节确实是过去教学中初读课文，整体感知，但是如此的设计的意图在于给学生提供一个语言表达的时机，让他们把本人观察和理解的结果用本人的语言表达出来。学生在表达的过程中就会遇到困难或产生许多难题。]四、品词析句，感情朗读1.学生速读课文，画出记叙丑小鸭遇到的不幸遭遇的句子。体会它当时的心情。[绝望、害怕、孤单、悲伤等]2．同学们，请你和你的小伙伴合作一下，每人读一个部分，把丑小鸭凄惨的命运读出来，把我们对丑小鸭的爱与同情读出来吧！[学生以本人喜爱的方式大声朗读课文，此步骤的设计是为了让学生细细地体会课文里所包含的思想内容]3．哪些同学能够用朗读展示丑小鸭悲伤的命运？同学们，请你也在内心默默地读吧！[师相机指导：出生时大家对它的绝望；被人欺负的害怕与孤单；呆在芦苇地里的孤寂无奈；冻僵在冰上的令人心怜。]4.学生讨论，丑小鸭在这些打击面前，抱着什么样的生活态度？有什么追求？[我要飞向它们，飞向这些高贵的鸟儿......]然后联络上下文，说一说，丑小鸭为什么拼死也要飞向高贵的白天鹅？5.漫长的冬天过去了，暖和的春天终天来了，丑小鸭也长大了。原来他确实是一只漂亮的天鹅。假如你也为丑小鸭感到幸福和欢乐，那就请你放声朗读课文第39-47自然段。[引导通过朗读体会丑小鸭惊喜，特别愉快的心情。]6.学生讨论交流：联络上下文，理解以下句子所包含的深意。（1）只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。[试阐释这句话的意思]（2）它感到特别难为情。它把头藏到翅膀里面，不明白如何办才好。它感到太幸福了，但它一点也不骄傲，由于一棵好的心是永远不骄傲的。[大家赞美丑小鸭，丑小鸭为什么感到难为情？一棵好的心是指什么样的心？]五、系生活，小结延伸（1）这只丑小鸭为什么会变成白天鹅？（2）学习了课文，你有什么收获吗？。同学们，我们读完一篇文章，总要想到些什么，不明白大家读完了这一课，会想些什么呢？在我们的周围，有些同学...
