教案人教版六年级上册《老人与海鸥》教学设计 VIP免费

教案人教版六年级上册《老人与海鸥》教学设计【设计理念】本设计以人为本，以读为本，引导学生进展个性化阅读，在阅读体验中感悟文本，使学生“在交流和讨论中，敢于提出本人的看法，作出本人的推断……说出本人的喜爱、憎恨、崇敬、向往和同情等感受”。尝试运用自主、合作、探究的学习方式，引导学生走进自主探究的境地，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。【教学目的】1．认识课文的8个生字，能正确地读词。2．有感情地朗读课文，背诵本人喜爱的段落3．品味感悟课文的优美语言，感受人与鸟的浓浓亲情。4．提高学生的审美才能，培养他们的语感。5．在充分阅读课文的根底上，体会课文所表达的感情，揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写详细的。【课前预备】老师预备：有关挂图、多媒体课件。学生预备：课前预习课文。搜集海鸥的图片材料。【课时安排】两课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、启发谈话，导入新课1．你喜爱海鸥吗？您见过海鸥吗？谁能说说本人喜爱的海鸥是什么样的？2．请大家展示您搜集到海鸥的图片，用一句话赞美一下海鸥。3．今天我们来学习一篇关于“老人和海鸥”的故事。（板书课题，读一读）［设计意图］本环节引导学生从本人的生活体验入手，能够激发学生的情趣。促进学生从心理上更加接近海鸥。老师用教态的亲和力、语言的感染力以及机智的引导和热情的鼓舞，非常快消除了师生之间的生疏感，迅速调动起学生的学习热情和与老师交流的勇气。二、引导质疑，指导自学1．说说你读了这个课题，会有什么咨询题？（学生预设咨询题可能有：老人是谁？老人与海鸥感情怎么样好？海鸥是如何样的？老人和海鸥之间有什么故事？课文表达了一件什么事？）2．下面我们就带着这些咨询题来阅读课文，一边读一边想，你认为这篇课文应该处理哪些咨询题？先本人默读考虑，然后小组讨论，比一比哪一个小组咨询的好，答的好。（学生自学课文）［设计意图］引导学生带着咨询题读书，促进学生个性化阅读。放手让学生自学，让学生从整体上感知课文，获得初步的阅读体验。三、检查效果，整体感知1．刚刚大家认真阅读了课文，并进展了讨论，下面我们来交流一下，学习这篇课文应该处理哪些咨询题？（设想咨询题为：课文表达了一件什么事？课文中老人在哪里？老人和海鸥之间有什么样的深沉友情？课文是如何详细描绘老人和海鸥的深沉友情的？读一读您最感动的段落？）2．学生分节读书，老师正字正音。指导理解相关字词。3．讨论：课文是按什么顺序来写老人和海鸥之间的友情的？（总结板书：识老人→老人喂海鸥→老人谈海鸥→海鸥送老人→赞老人）4．你认为哪些段落写的好，多读几遍。细心体会一下文章中的感情。（引导学生有感情地精读重点段落。）5．把您不理解的句子划出来。把你认为是重点的句子或段落划出来，我们一起来研究研究。［设计意图］引导学生本人读书，进一步从整体上告知课文内容。指导学生抓住重点段落精读，能够获得个性和的阅读体验。为下面的教学做好了铺垫。四、细读课文，重点感悟1．细细地读一读课文一二自然段，然后说一说老人有哪些特点？2．抓住描写老人外貌特点的句子读一读。说一说作者为什么能够非常容易从人群中找出那位老人。3．老人从城郊来到翠湖是为了什么？4．你觉得这一位老人有什么特点？5．细心阅读第三自然段，想一想老人是如何喂海鸥的？6．说一说你对“老人撮起嘴呼唤，立即便有一群海鸥应声而来”这句话的理解，你从这句话中看到了老人和海鸥之间有什么关系或感情。7．细细地品味一下“海鸥依着他的节拍起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱”这句话，说一说如此写有什么好处？说一说你从这个句子中体会到了什么？（预设答案：写出了海鸥的动态美、色彩美。）［设计意图］引导学生抓住重点句子理解课文，获得个性化的阅读体验，使学生初步感知了老人和海鸥之间的真诚感情。使学生从理解与玩味中获得阅读的愉悦，引导学生与文本对话，有体验地朗读课文，获取阅读体验，在充分理解词句的根底上，从而感悟文本的妙趣。五、布置作业1．抄写课文的新字词。2．抄写本人喜爱的句子。3．有感情地朗读课文，背...