教案人教版三年级下册语文燕子专列 VIP免费

教案人教版三年级下册语文燕子专列燕子专列教学目的1.认识11个生字。会写14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“温馨”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。通过对课文的整体把握和重点词语的理解，理解“燕子专列”的意义。3.理解课文内容，遭到保护动物的教育，体会人与动物之间美妙的情意。教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，加强保护环境，保护鸟类的认识。教学难点体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受如此写的表达效果。教具预备生字卡片导学过程二次备课预习提纲1.初读课文，自学生字新词。2.初步理解课文大意，勾画感受深入的句子。第一课时一、解题导入，激发读书兴趣。1.板书：燕子。你对燕子有哪些理解？2.今天我们来学习一篇新课文，(板书：燕子专列)齐读课题。自读课题，读了这个标题，你有什么想要咨询的吗？（注：学生想咨询的咨询题可能主要有这些：什么叫专列？专列是如何样的？燕子为什么要乘专列（会乘专列）？这个故事讲了什么事？发生的时间、地点等。）二、初读课文，整体感知。1.自读自语，完成以下要求（1）把课文读正确、流利。认读生字。（2）边读边考虑：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：2.认读生字。欧洲、瑞士、温馨、空调、启程、特别、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、暖和、政府、抢救、车厢、致谢3.交流考虑的咨询题。①人们为燕子做了什么？提示:可从两方面想：A.政府方面（做决定、呼呈人们、燕子专列）B.人们（纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行）。②依照本人的体会，在“人”和“燕子”之间加上适宜的词。人→燕于（学生依照本人的感悟，可能加上“协助、喜爱、爱、救助”等词。）三、朗读感悟，品读第二段。1.春暖花开，万物复苏，成千上万只燕子高快乐兴地从南方飞往北方。然而，它们在瑞士境内却遇到了烦恼。终究是什么烦恼呢?请同学们在课文第2自然段中画出相关的句子，读一读，想一想。2.集体交流：(１)燕子在瑞士遭遇了几方面的烦恼？老师板书。（板书：气温骤降、风雪不止、冻死、饥寒交迫等）读一读这些词语，提示学生积累。（2）理解“饥寒交迫”，“气温骤降”，“风雪不止”。这句话让你感遭到了什么，用朗读读出本人的感受。（3）燕子遇到的仅仅是饥寒交迫的烦恼吗？还遇到了什么烦恼？长途跋涉是什么意思？你们明白燕子一路上要飞过哪些地点吗？这一路，燕子们多辛苦呀？谁能读出燕子的疲劳。（指名读）（4）燕子们饥寒交迫，再加上长途跋涉所带来的疲劳，因此课文说它们正——濒临死亡，濒临死亡是什么意思？3.依照课文情景想象燕子的处境，结合本人的心情，进展朗读指导。四、指导写字１.自主经历字形。提出难写的字。２.指导书写。３.学生抄写生字和生词。第二课时一、复习导入1.认读生字新词。2.指名课文第二自然段。二、研读重点，感悟人文情怀过渡：燕子饥寒交迫，濒临死亡，面临危险，特别幸运的是它们逃脱了这场灾难，谁明白这些悲伤的燕子都得到了哪些人的协助？指名说，师板书：政府居民贝蒂1.请同学们自由认真读课文，边读边考虑，人们为了燕子做了什么？把这些地点用——划出。考虑从中你体会到了什么？2.感悟居民奉献的爱心(l)出示句子:听到音讯以后，居民们走出家门，冒着的春寒，顶着的大雪，踏着冻得坚硬的山路，寻找冻僵的燕子。(2)按照课文内容把句子补充完好。(3)想想从横线上的词语读明白了什么。引导学生透过“纷纷”“满天飞舞”“四处”等词语，体会人们得知燕子的危险情况后的焦急心情，体会人们不畏酷寒、不辞辛苦挽救燕子的博大产爱心。(4)读句子，想象成百上千的居民丢焦急而又耐心肠四处寻找燕子的感人三场面。(5)感情朗读。3.感悟贝蒂付出的真情引导学生观看课文中的插图(l)想象她一整天遇到什么困难，是如何克服的?(2)小贝蒂不在乎的是什么?她在乎的又是什么?⑶朗读第4自然段，从“冻得通红”“冻得生硬”“不在乎”等词语感受小贝蒂对待燕子的忘我真情。三、续读课文，深化理解1.体会送别的感人场面这些冰天雪地中饥寒交迫的燕子，等待它们的大概只有死亡，但由于政府的伟大决策，居民的爱心奉献，贝蒂的真情付出，它们却走进...