教案三年级语文上册《燕子》教学札记_10教学过程：学习完课文《燕子》，我还有些兴致未完，总觉得缺少点什么。检查背诵课文的时候，爱多嘴的吴迪琛已经有开场喃喃自语了：“这篇课文这么短，这么简单，还得全文背诵，有什么好背的？”尽管照他平时喃喃自语的惯例，这已经是最小分贝了，但是依然被耳尖的我听到了，尽管我用一瞥使他感到懊悔，但是我也深受启发：既然是疑咨询，为什么全班同学不能讨论一下这篇课文的价值？因而我把他的困惑向全班同学提出来：“同学们，这篇课文这么短，仅仅有四个自然段，但是换了几次教材，这篇课文却不断保存着，为什么呢？你能猜出其中的缘故吗？”尽管这个咨询题与课文内容毫不相关，但是同学们的好奇心却被激发，特别多同学说，这篇课文一定有值得大家学习的地点才会保存至今。“那么有什么值得大家学习的地点呢？”我进一步追咨询。伶牙俐齿的王昭华立即举起了手：“课文的第一自然段写小燕子时，从部分写到整体，构成了爽朗可爱的小燕子，而且介绍的几个部位分别用一些四字词语概括了特点。我们写作文、介绍某一个事物的时候能够运用这个方法。”“你说得太精彩了。”我及时表扬她。王佳佳也不甘示弱，“作者观察燕子的时候，变换了许多地点观察，而且描写它飞行特点的时候，用了许多生动的动词，像掠，用得特别好。”“你也特别擅长发觉。”王晓鸿也举起了手，：“作者写燕子这种小动物，既写了它的动态特点——飞行时的模样，也写了它的静态特点，一动一静，值得我们学习。”“你的观察力特别敏锐。”在我的鼓舞下，同学们纷纷发表本人的意见：“课文对春天场面的描写特别好，特别喧闹，由场面写到燕子，更加说明燕子时春天的使者。”“课文用了许多比喻句，说燕子像音符，电线杆像五线谱，特别生动。”“课文里还写了拟人句，说花儿草儿像赶集似的，特别好。”“课文里有特别多词语用得特别精确，比方‘几痕电线’‘擦过湖面’‘落在电线上’，说明作者认真琢磨了，值得我们学习。”……大家七嘴八舌，把这篇短文的种种优点分析得头头是道，我不停地点头，给大家种种赞许，这些小家伙还挺会说的。忽然，我话锋一转：“既然这篇课文有那么多值得我们学习的优点，我们能不能学习这些优点，运用到我们的作文中，写一种你喜爱的小动物？”全班同学决心百倍地答复：“能！”在习作中，同学们把这些方法积极运用到本人的习作中，笔下的小动物活灵敏现。这篇课文的学习是成功的，这篇习作的写作也是成功的。教后反思：阅读教学的切入点读写结合符合系统科学，读写结合强化听读说写系统训练，克服了过去语文教学中杂乱无序的现象，读写结合符合学习迁移定律，读写结合符合阅读心理过程，读与写是两个不同的心理过程：阅读是自外而内的意义吸收，写作是由内而外的思想表达。就阅读的心理机制而言，存在着两个心理“回合”：一是从语言到思想，从方式到内容，从外部到内部，从部份到整体的心理过程；一是从思想到语言，从内容到方式，从内部到外部，从整体到部分的心理过程。前一个“回合”是根底，后一个“回合”是提高，特别是后一个“回合”又恰好与写作的心理过程相吻合。因而，就这一意义而言，阅读教学已包含了作文教学的指导。当前，在《语文课程标准》(实验稿)(以下简称“课标”)制订之后，已加强了改革的力度。在“课标”前言中有一段话：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作认识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的根本才能，以及运用现代技术搜集和处理信息的才能。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。面对社会开展的需要，语文教育必须在课程目的和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进展系统的改革。”说明这一次的语文教学改革，任务是艰巨的。改革的核心是改教育理念，要在课程目的、教学内容、教学方法、评价方式等方面的系统改革中，都要表达出人文精神和科学精神的教育。所以，要做到这一点，不是那么容易的，也是长期的。我们的态度是积极的，但做起来应该是稳妥的，要稳中有改，固中求新。我国的语文教学已有几千年的历史了，...
