《送行》教学设计第一课时学习目标：1、积累生字词。2、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。3、在阅读的基础上，初步理解本文主旨。一、导入新课，板书课题我国从古至今一直有着丰富的送行文化，请同学们背诵古诗中有关送行的诗，然后激疑：这些千古传诵的送行诗写得多么情真意切、感人肺腑啊，然而课文却把送行写成十分尴尬的滑稽场面，这样写真实吗？海内存知己，天涯若比邻。——王勃桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。——李白劝君更饮一杯酒，西出阳关无故人。——王维洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。——王昌龄莫愁前路无知己，天下谁人不识君。——高适二、整体感知1、边读边划出文中的生字词。gāngàjǐnchuàngxièhòu尴尬拘谨凄怆邂逅jiāpìnjiàn雪茄解聘饯行rǎngníngzhuō熙攘叮咛笨拙2、全文围绕“送行”都写了谁的送行？送行的对象分别是谁？我们送行起身前往美国的朋友，勒罗送行来英国旅行不相认识的美国小姐。三、合作探究1、比较两种送行，在送别目的、送行场面、送行效果等方面有何区别？送别对象送别目的送别场景送别效果我们送行远行的朋友表达真情说多余的废话局促不安强作欢颜尴尬勒罗送行陌生的小姐受雇金钱最好的忠告感人的表情热切地说感动2、体会和揣摩作者通过此文要告诉我们什么呢？联系实际，谈一谈你的理解。（1）课文通过真正送行者反而尴尬，扮演的送行者却能动真情的描写，表现了人们渴望真实情感的愿望，蕴涵对生活哲理的思考。（2）资本主义社会人与人之间的冷漠与虚伪。（3）通过侧面描写勒罗从“舞台”到“月台”的故事，说明只要根据市场需求，找到合适的岗位，并在岗位上付出真情，就能获得成功。（4）生活中反对繁文缛节，主张真情实感。第二课时学习目标：１．学习本文铺垫的写法，并体会其作用。２．品味文章对勒罗为人送行角色的刻画，深入理解文章主旨。3．通过品味语言了解幽默的内涵及作用，学会从中提取生活哲理．。一、复习导入思考：（１）全文都写了谁的送行？送行对象分别是谁？（２）这两种送行在送别目的、送别场面、效果等方面有什么不同？学生自由回答，引出新课的学习。二、合作探究：1、全文分两部分，第一部分写送行活动中虚应故事的尴尬，第二部分写勒罗送行的精彩演出。这两部分的关系是什么？能不能把第一部分删去？为什么2、勒罗在送别美国小姐时，小姐是眼中含着泪水，他自己也是泪水盈眶，勒罗的眼泪是不是他真实感情的流露？请同学们说说你们的看法，并说明理由。(1)勒罗的眼泪是他真实感情的流露理由是：首先，从课文中描写他送行时行动的语句“热切地说着什么”“他眼里深挚的慈爱实在动人”“临别赠言从他口中一泻而出”当列车就要开时“双手仍紧抓那个年轻的美国人”“又冲上前去，小声地最后再叮咛几句”“我发现他确实泪水盈盈”可以看出这他真实感情的流露，因为言为心声，外在行为是感情的自然表露。其次，从联系生活实际中我们也这么认为，人是最富有同情心。从散文提供的情节中，我们知道，美国小姐是一个人到英国旅行的，在英国没有亲人、朋友，勒罗看到美国小姐形只孤单，在英国不认识任何人，想到她在漫漫的旅途中，将孤独寂寞，于是唤起他的同情心。不过，勒罗的眼泪，不是惜别的泪水，而是同情产生泪水。(2)勒罗的眼泪不是他真实感情的流露。理由是：①勒罗只是一名受雇于“英美社交处”的送行员，他给美国小姐送行并不是出于友情、亲情，而是为了赚取送行费，一个为了赚钱目的人送行，当然没有真实情感流露了；②勒罗是半小时前才见面的，也就是说他们之间是陌生人，勒罗怎么会对一个陌生人产生真实送别的情感，流下惜别的泪水呢？我发现他确实泪水盈盈，他流的是职业性的泪水。(3)勒罗的眼泪是演员进入角色后的真实感情的流露。课文中勒罗说他是在演戏，并且说“没有感情演不成戏”。演员也常常说这么一句话“不进入角色，出不来”在送行过程中，勒罗已经把自己当成美国小姐的父亲或她的亲朋好友来表演，由于“他是优秀演员”，他进入美国小姐父亲的角色，他想到女儿即将离自己，非常担忧女儿在外的日子，于是反复叮咛，提出旅途中的最好的...
