教师个人参考计划总结读《教育是慢的艺术》有感二 VIP免费

教师个人参考计划总结读《教育是慢的艺术》有感二张文志先生说“哪里有鼓舞，哪里就有起点”，“爱、尊严、鼓舞仍然是我们最后的家园”，我特别认同和欣赏这两句话。这是从开展、成长的角度去关注学生，是以生命为基点的教育理念和思想。鼓舞，是确信，是赞美，同时也是一种信任。在确信和赞美中，能保护小孩成长的天赋，能激发小孩内心的潜力，能把成长的欢乐还给小孩。确信、赞美、关爱、信任，也能改变人生。这种理解和认识，是读了《教育是慢的艺术》后得到的，也是实际工作中的体验。举两个例子，这是我亲眼所见到的和经历的。有一个小孩，在我看来，是一个不聪明的特别笨的小孩，他反响慢，动作慢，思维不敏捷，经历力不强，写作文时告诉一句能写出一个词，告诉两句能写上一句话。但在他妈妈的眼里他却是个好小孩是个聪明的小孩，什么都能行。看人家打球，也让这小孩练，不行也跟着练；参加各种补习班：奥数，英语，也参加各种竞赛，不管能不能获得成绩。这小孩，确实是在妈妈的确信、赞美、欣赏中欢乐地成长，从不行到行，从不能到能。如今这个小孩在四中三年级，已进入到学年的五十名之内。这就像老话说的，好小孩是夸出来的。这夸奖，确实是确信，确实是赞美，确实是欣赏，确实是鼓舞，这个小孩确实是在妈妈爱的鼓舞中幸福欢乐地茁壮成长起来。还有个小孩，在我看来，应该是个特别聪明的小孩，思维敏捷，思路明晰，逻辑性强，用词精确生动，但是，他不拘小节，马马虎虎，大大咧咧，抓大放小，字写得不成个，错别字多，田字方格根本束缚不了他，写起字来模糊一片，什么字都分辨不清。想想看，如此的小孩在学校在班级会有什么样境遇呢，天天挨批判，天天在训斥中渡过。字写得不好，没有哪一个老师会耐着性子一个字一个字地分辨，也不会在一踢糊涂的字面中，再去发觉闪光点。他就在一片呵斥声中，没了学习兴趣，没了上进心，没了斗志，更没了自决心，就成了班级的倒数。连他本人也说，我不是学习的料，我学不明白了，学不好了。周弘说得对，不是好小孩需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏小孩需要抱怨，而是抱怨使坏小孩越来越坏。我本人小孩的成长过程，更让我有了深切的体验。我小孩在上小学前没发觉如何笨，胖乎乎的挺可爱。刚上学时，还不断受老师的夸奖，我也觉得她不错，字写得大气工整，作业也能认真完成，老师还当我的面表扬小孩，几次考试都得百分的只有四个小孩，其中就你小孩一个女生，你这小孩真行。可后来就不行了，学习是马尾巴穿豆腐提不起来了。回过头来细细地想，小孩为什么不行了，不是我不管，而是我管得太严峻（我讲课是生动爽朗的，我带班是以严峻著称的），我的天天管教，天天的训斥、指责、批判，逐步地让她失去了决心，最后得出了一句话，反正我笨。我想这个“笨”，是我说出来的，是我管出来的，我从来没看到她的优点，而是时时在找她的缺点，同时无限的放大，让她不仅没有了决心，也没了勇气，更没有了斗志和上进心。后来小孩上大学了，反而学得特别好，从来没有挂科的，毕业时还得了优秀毕业生，并本人考上了长春吉大一院，为什么，由于脱离了我的管教和训斥，离的远了，不能随时发觉她的咨询题，说的就少了，每每打，没有训斥的依照了，少了批判与指责，只能是叮嘱，她放松了，不紧张了，学得也就轻松了，决心也就有了，也就不太笨了，学业也就上来了。我认为，我是一个失败的教育工作者，由于我是耕了别人地，荒了自家的田。如今，我认识到了，教育小孩，应以鼓舞为主，应当实行的是赏识教育。泰戈尔说过，“不是槌的打击，乃是水的手舞足蹈，使鹅卵子石臻于完善。”是的，在教育的过程中，老师就应像水，用无尽的柔情似水的爱心抚摸着一颗颗稚嫩的心灵，使其慢慢地趋于完善完满。这些认识，虽说对我小孩已经晚了，但对我小孩的小孩可能还会有点用，关于我所从事的工作可能还会有一定的借鉴作用。这次到八中讲课，让我有了一次观念转变的实践体验。在八中讲了一节作文课，作文标题是《丢弃错误》。学生依照所讲内容进展了写作练习。为了进展作文点评课，我又对学生此次作文进展批阅。在批阅学生作文时，我的第一要务是发觉学生写作中...