教师个人参考计划总结怎样有效开展校本研修活动我见作为一位中学老师，该如何有效开展教研活动呢？第一，要使教研活动为提高教育教学质量效劳。首先，我们要明确教研活动的特点和目的。教研活动最主要的特点和目的，确实是要处理当前教育教学中的各种实际咨询题。也确实是说，教研活动的课题不在大而在小，不在深而在实，应想教育教学之所想，急教育教学之所急。否则，教研活动确实是瞎研究、空研究。其次，要做教研活动的有心人。学校丰富的研究时机、独特的研究情景、鲜活的研究咨询题、最正确的研究位置，为老师开展教研活动提供了优越的研究条件。这就要求我们要时时留心四周的一切，要自觉以研究者的目光审视、分析和处理教学中出现的各种咨询题，要本着“教什么、研究什么”的原则，严密结合教学工作去开展教研活动，使教学工作和教研工作融为一体，只有如此才能收到“教研相长”的效果。再次，要找准教研活动的“打破口”。当前，有一种见怪不怪的普遍现象，即大家都嚷着搞教研，大家也好似都在搞教研（如听课），但实际上相当一部分的老师不明白怎么样去搞教研，特别是对一些教改实验、专题研究更感到无从下手。因而，找准教研活动的“打破口”就显得至关重要。教研活动的“打破口”，确实是以教育教学实践中的咨询题作为课题开展研究。这就要求老师要树立起“咨询题确实是课题”的认识，擅长把一个又一个教育教学中有意义的实际咨询题，通过“设计”转化为一个又一个富有个性特色的教研活动课题，再通过攻克一个又一个研究课题，来处理一个又一个教育教学中的咨询题。这种研究，最易到达同步推进教育教学教研工作、稳步提高教育教学教研质量的目的。第二，要使教研活动为提升老师本身素养效劳。首先，我们要正视教研活动对提高老师本身素养的意义。现在已不是一个只要有知识或文凭就能当老师，靠经历和“汗水”就能当好老师的时代，而是一个要求老师必须尽快从“教书匠”向“教育家”转变的时代。这就要求广大老师无可选择地要具备与时俱进的才能。这种才能，除了终身学习的才能、教书育人的才能，还有一个重要的才能确实是教育科研的才能，也确实是教研活动的才能。一个老师假如缺乏教研活动才能，那就意味着缺少创新精神和工作潜能，就意味着非常难习惯新课程的需要。其次，我们要明白得一些进展教研活动的方式和方法。有些老师片面地把教研活动理解为听课、评课和写文章，这是一种非常狭义的看法。教研活动的方式和方法多种多样。比方，反思是教研活动中最普遍、最根本的方式。老师在当前的课程改革中就应学会如何在教学前、教学中、教学后进展自我反思。又比方，教研活动非常强调集体研究，老师就要学会如何参加集体研究，如何在集体研究的气氛中学会将大家的智慧集于本人一身。再比方，要进展课题研究，老师就必须学会如何选题、如何操纵实验过程、如何结题等等。一句话，确实是老师绝不能只凭个人意志、只凭自我感受、只凭工作习惯或只凭几分热情去搞教研活动，一定要以科学的态度和方法去搞教研活动。再次，我们要学会通过教研活动来提升本人的工作档次和职业形象。由于教研活动是在本校展开的，是针对本校甚至是本人教育教学中的实际咨询题进展的，这种有用性的研究，非常容易显性构成老师有用性的教学教研素养和后发优势，以协助老师实现可持续开展。非常多名师确实是通过教研活动造就出来的。苏霍姆林斯基的成功经历启示我们：老师必需要学会通过教研活动来提升本人的整体素养，老师完全能够通过教研活动来重塑本人的职业形象，老师有时机通过教研活动来构成一种新的工作与生活方式，老师应擅长在和学生一起成长的过程中完善自我、成就事业。第三，要上好每节课，着眼小咨询题。教学实践是开展教学研究的平台和土壤。许多科研课题往往来自教学中的一得，许多卓有科研成效的老师也多得益于教学实际的锻炼。事实上，关于一个一般老师来说，上好一节课，确实是一次教研。通过教学积累经历是最好的教研途径。同时，老师在选择课题上，宜着眼小咨询题。教育教学实践中的咨询题非常多，有大有小，老师要依照本人的时间和精力恰中选择。在选题上应该着眼于小咨询题。以...
