教案人教版九义教材小学语文第十一册《牛郎织女》 教学设计 VIP专享VIP免费

教案人教版九义教材小学语文第十一册《牛郎织女》教学设计教学目的：1、有感情地朗读课文。复述课文。2、理解这个民间故事寄予着人民群众对美妙生活的向往，赞颂了牛郎、织女的美妙情感，鞭挞了破坏美妙生活的专制者。课时安排：1课时教学过程：一、复述《牛郎织女》（一），导入新课：昨天，我们已经学习了第26课《牛郎织女》（一），明白了这一课是以牛郎的童年、成人、结为夫妻为线索写的。大家可能非常想明白他们结婚后又发生了哪些变化？让我们一起学习第27课《牛郎织女》（二）[板书课题：27牛郎织女（二）]二、齐读课文，考虑变化：1、师：带着这个咨询题，师生共同齐读课文。要求读准字音，读准语气，读出感情。2、师：大家读了这篇课文，你们认为主要是以谁为线索写的？生：织女。（板书：织女）3、师：那么他们结婚后首先发生了什么变化？①生：首先是他们婚后生活挺美满。（板书：婚后生活挺美满）师：“挺”是什么意思？生：非常。②师：是从哪几自然段中看出来的？生：（从）第1、2自然段（能够看出来）。（要求学生必须把话说完好。）③师：齐读第1、2自然段。④师：你们认为应该怎么样学习这一部分内容？（或：能够提出哪几个咨询题？）生：怎么样“美满”（或从哪些句子能够看得出“美满”？）生讨论：（能够独立考虑，也能够互相讨论。）生归纳：从五个“喜爱”，能够看得出牛郎织女结婚后生活美满，这五个“喜爱”详细是：a、喜爱人间的生活；b、跟爸爸一块儿干活，她也喜爱；c、逗着兄妹俩玩，她喜爱；d、看门前小溪的水爽朗地流过去，她喜爱；e、听晓风晚风悄悄地吹过树林，她喜爱。⑤师：竞赛读这五个“喜爱”，赛一赛谁能读出“美满”。能够分小组读、分男女读，或指名读等。⑥师：读得真好！这美满的生活是人间生活，是自由的生活，那么天上的生活又是怎么样？生：“天上尽管华丽堂皇，能够没有自由，她不喜爱。”⑦师：因此……生：因此织女有时也发愁？⑧师：还能够提出什么咨询题？生：发什么愁？生：（愁的是）怕失去自由的人间生活。4、师：接着又发生了什么变化？①生：织女被王母娘娘抓走，他们被无情地分开。（板书：被王母娘娘抓走无情分开）②师：从哪几自然段能够看出？生：第3——6自然段。③师：采取本人喜爱的方式读，或与同桌一起读，比一比，看谁能读出王母娘娘的这种无情。④师：绝大多数同学确实读出了这种无情，真了不起！那么你们认为应该怎么样学习这一部分内容？（或：能够提出哪几个咨询题？）⑤生：织女为什么被抓走？生计论：生归纳：织女被抓走的缘故有：a、王母娘娘为门风。b、为她的尊严。c、为发誓把织女捉回来。d、给织女顶厉害的惩处。⑥师：如何理解“王母娘娘”、“门风”和“顶厉害”的“顶”的意思？生1：王母娘娘：古代神话中的女神。生2：门风：家规。生3：顶：最。⑦师：还能够提出什么咨询题？生：怎么样抓走？生计论：生归纳：a、（王母娘娘）她亲身到牛郎家里。b、她一把抓住织女往外走。c、王母娘娘狠狠地一推，小孩跌倒了。d、她就带着织女一齐飞起来（到了天上）。⑧师：还能够提出什么咨询题？（假如学生提不出，教师能够提示：面对这种情况，牛郎会干些什么或如何做？）生讨论：生1：归纳：他抓紧披上牛皮……飞起来了，到了天上。生2：这是第5、6自然段的内容。师：默读第5、6自然段。⑨师：还能够提出什么咨询题？生1：牛郎如何可能会“飞”？生2：由于牛说：“我死了以后，你能够把我的皮剥下来留着。碰见特别紧急的事，你就披上我的皮，这对你会有协助。”师：从这一点就能够看出这是神话故事。生3：牛郎、织女尽管都到了天上，但却被天河分开了。5、师：最后又发生了什么变化？①生：织女抗争，喜鹊搭桥让他们七月七日会面。（板书：抗争鹊桥会面）②师：从哪几自然段能够看出？生：第7——8自然段。③师：自由读这一部分。④师：结合课文，观看插图，展开想象。三、归纳思路，复述课文：1、归纳思路。①生1：课文的思路是：织女的婚后生活——被王母娘娘抓走——抗争。②生2：按照教师的板书思路，从课文中找出相关的句子，进展课文复述，字数不超过100字。③人人自由复述课文。④全班学生一起复述课...