教案三年级语文上册《不懂就要问》教学设计 VIP免费

教案三年级语文上册《不懂就要问》教学设计教学要求1、理解课文内容，理解孙中山对待学咨询的态度，学习他的勤学好咨询的精神。2、指导学生会认本课两个生字，能正确、流利地朗读课文。教学重点理解孙中山答复同学的那句话，学习他的勤学好咨询的精神。教学难点结合详细的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出本人不明白的咨询题。教学过程一、自主学习，整体感知。1．（板书课题）看到这个标题，同学们心中会产生哪些疑咨询？（课文里是讲谁不明白？哪儿不明白？要咨询谁？“不明白就要咨询”是谁说的？他为什么要如此说？……）2．带着咨询题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，字典处理不了的咨询题可划划、圈圈。读完读文还可跟四周的同学小声谈论谈论。3．在初步感知全文的根底上，说说课文的主要内容。（这篇课文记叙的是孙中山小时候在私塾里读书，为了弄明白书里的意思而大胆向先生提出咨询题的故事。）4．同学们交流有关孙中山先生生平事迹。二、深化学习，质疑解疑。细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内容的理解。1．什么叫“私塾”？“私塾”与如今的学堂教与学有什么不同？（这一咨询题的提出，要让学生明白得，正由于先生只教读和背，从来不讲意思，因此才发生了孙中山提出咨询题，要先生讲意思的故事，这也是故事发生的缘故。）2．指名读第二自然段，质疑、解疑。“照例”、“流利”、“连连点头”在课文里是要说明什么的？课文前面写了先生对孙中山的学习背诵是“连连点头”，而后面孙中山本人却认为如此糊里糊涂地读书没有什么用。孙中山是怎么样对待学习的？对先生的提咨询为什么要“壮着胆子”？对先生恳求时用了礼貌用语说明了什么？（通过两次咨询题的讨论，让学生从“照例”、“流利”、“连连点头”、“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。）3．找出带有以下词语的句子读一读：“吓呆了、害怕、霎时、万籁俱寂、拿着戒尺、厉声咨询道、收起戒尺、让孙中山坐下”。接着看课文插图，比照想一想，同学们的表现与先生的态度怎么样？围绕上列词语展开讨论研究：当孙中山提出咨询题后，学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有如此的变化？出示课文插图，启发学生展开想象，并能有感情地运用有关词语复述图意。4．学生质疑：向先生提出咨询题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓舞学生提咨询呢？（老师协助学生区分清晰：过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放或教育的不同。）孙中山在那种棍棒教育下敢于提咨询，能够看出他有什么样的精神？课文是怎么样告诉我们的？他为什么要如此做？（明确：孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好咨询的可贵精神。）三、深化画面，指导朗读。1．自由组合，三人为一组练习。2．请两组同学汇报。留意引导学生依照句子所表达的意思读出不同的语气。（如“……，有什么用呢？”这句话是说孙中山认为糊里糊涂没有用，要读出确信的语气；“……，不怕挨打吗？”是别的同学感到惊奇，不明白，才咨询孙中山的，要读出疑咨询的语气；“你会背了吗？”是先生厉声咨询的，要读出严肃、生气的语气。又如“请您给我讲讲吧！”应读出恳求、期待的语气；“我就讲讲吧！”应读出表示容许的语气。）四、深化探究，学习精神。1、学习了课文，你有哪些体会？（①孙中山小时候读书背诵，毫不糊里糊涂，能够本人对本人提出咨询题，正如名人所讲“读书要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟”，因此先生对他小时候的学习成绩是“连连点头”，这一点特别值得我们学习；②在一百多年前的封建社会里，孙中山为弄清道理，不怕挨打，敢于向先生提咨询，他认为“学咨询学咨询，不明白就要咨询”，这种“勤学好咨询、读书求理”的精神太值得我们学习了。）2、说说你在平日的学习中是怎么样勤奋好学的。板书私塾读书像唱歌唯有一人壮胆咨询边学边咨询27不明白就要咨询学生惊呆静无声戒尺拿起厉声道收获多先生细讲学生听附：孙中山生平孙中山先生幼名帝象，学名文，字德明，号日...