二年级上册数学《加减混合》教案课后教学反思课题：加减混合教学内容：教材第28页例3、例4及“做一做”，练习五第5、7、8题。教学目标：知识与技能（1）使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。（2）进一步提高学生的计算能力。过程与方法通过学生观察、讨论、比较，让学生进一步明确加减混合运算竖式的简便写法，并能正确进行计算。情感态度与价值观在学习过程中，培养学生认真审题、细心计算的习惯。教学重、难点：理解加减混合运算的算理。教法与学法：教法：讨论法。学法：小组研讨法。教学准备：多媒体课件。教学步骤：一、创设情境，导入新课多媒体出示教材第28页情境图。提问引入。（板书；加减混合）二、探究新知（1）出示例3：老师出示“车上原来有67人”这个条件，到南山站下车的有25人，上车的有28人，现在车上有多少人？①小组讨论：你打算怎么算？②请学生上台板演③及时评价学生的方法并比较各种计算方法。④完成“做一做”（点名板演，然后集体订正）（2）出示例4：72－（47+16）＝①让学生分析、比较例3和例4两题的区别。小组讨论，交流各自想法。②讨论小括号的作用，本题应该先算什么再算什么？讨论、汇报。小结：“小括号”表示先算部分。③列竖式计算。独立完成，集体订正。三、积累运用（1）口算教材练习五第8题采取比赛形式，优胜者发小红花。（2）计算教材练习五第5题和“做一做”。（3）独立完成练习五第7题。四、总结提升加减混合的笔算式题，在笔算过程中，把两个竖式写成一个竖式比较简便。计算过程中能口算的要口算。板书设计加减混合67－25+28＝70（人）72－（47+16）＝9“小括号”表示先算部分。课后反思本课是从学生熟悉的坐公交车的生活情境来引入的。教学过程中，我让学生用语言描述情境图中的“运用过程”，提出问题，并联系过程列式计算。这样学生理解起来比较容易，可以帮助学生理解算式的含义及计算顺序。最大的问题仍然是个别学生做题速度太慢，与计算快的学生差距越来越大。
