教案人教版小学二年级《我是什么》教材理解一、教学要求1学会本课10个生字，认识6个生字。2能正确读写要求学会的词语。3正确、流利地朗读课文。4明白水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；理解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾祸。二、教材说明本课是一篇科普短文。课文采纳拟人手法，以第一人称“我”的表达方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中一直不点明“我”确实是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的兴趣性。全文共五段，第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用咨询句的方式与课题照应，并鼓励读者找到答案。三、教学建议（一）课前预备1生字、生词卡片，课文朗读录音带。2水的不同形态的挂图或多媒体课件。3让学生搜集有关水的谜语和水对人类的奉献及破坏的材料。（二）识字、写字教学1识字教学。留意指导以下生字的读音和字形。硬：韵母是后鼻音，不要读成ｙìｎ。散：多音字，在本课读ｓàｎ，不读ｓǎｎ。“散”的右边是反文儿，不是折文儿。助：翘舌音，不要读成ｚù。第五笔是“提”，不是“横”。冲：翘舌音，不要读成ｃōｎɡ。灾：平舌音，不要读成ｚｈāｉ。2写字教学。重点指导下面几个字。帮：三个部件要写紧凑。硬：左窄右宽，石字旁要写小一些。害：第七笔“竖”，上下要出头。（三）词句教学本课需要掌握的词语比拟多，“平和、硬”两个词，可用找反义词的方法协助学生理解；“飘浮”，可用图或课件协助理解；“灾祸、散步”能够结合生活实际理解。本文中的第三自然段是一个长句。教学时，让学生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同时存在的，而不是一会儿在这里，一会儿又跑到那儿。（四）朗读指导“有时候我非常平和，有时候我非常暴躁。”能够用比照的语调表达出“我”的“平和”与“暴躁”。“小朋友，你们猜猜，我是什么？”要读出疑咨询的语气。（五）练习提示第三题的目的是稳固、积累和运用词语。先读，把每个字音读准；再写，要求写得正确、工整、整洁；两个带点的词语是生活中常用的，让学生口头造句，要使每个学生都有说的时机。第四题，教师能够联络煮饭、烧水、吃雪糕等日常生活启发学生打开思路，进展说写练习。（六）扩展活动开主题班会。标题“让水只做好事，不做坏事”。（七）课时安排教学本课可用2课时。四、教学设计举例（一）初读课文，感知课文内容。要求学生在读准字音、读通句子的同时想一想：“我”是什么？（二）精读课文，理解课文内容。1学习第一自然段，提咨询：“我”变成了什么？引导学生明白太阳一晒，水就变成汽，汽升到天空又变成云。重点指导学生理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”，明白它们分别指的是“白云”“乌云”和“晚霞”。2学习第二自然段，提咨询：“我”在什么情况下又变成了什么？让学生明白云因受冷变成雨，有时也变成“雹子”，到了冬天，变成“雪”。3学习第三自然段，抓住“睡觉”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“开会”这些拟人化的词，使学生理解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。4学习第四自然段，提咨询：“我”对人类做了些什么？使学生明白水对人类既做出了奉献，有时也给人类带来灾祸。（三）学习生字，指导书写。（四）完成课后第二题。（五）练习说话。1练惯用“平和”、“协助”说句子。2联络日常生活，说说水在变的例子。◆[2004-11-28]
