教案人教版语文九年级《谈生命》 VIP免费

教案人教版语文九年级《谈生命》《谈生命》一文文字清新，感情真诚，描写细腻，富有哲理，尤其是动词运用的精确而传神，于委婉凝练之中显露出酣畅和流利，耐人寻味，意趣无穷.生命诞生于自然，最终又回归自然，是战胜困难，享受欢乐，不停地前进或生长，去争取成功的过程。那么《谈生命》好的教案如何写？以下仅供参考！【教学目的】1、知识目的：⑴把握文章的脉络，理解文章的主旨。⑵理解作者委婉而深沉的感情。⑶领会意味手法的运用，体会用形象的比喻表达深入的思想。2、情感目的：⑴自我反思，以积极乐观的态度对待人生。⑵认真生活，让本人的生活更充实、有意义。3、才能目的：⑴培养正确、流利、有感情地朗读课文的才能，语言表达才能。⑵培养赏析优美语言的才能。【教学重点和难点】1、重点：⑴正确、流利、有感情地朗读课文的才能，语言表达才能。⑵把握文章的脉络，理解文章的主旨。2、难点：领会意味手法的运用，体会用形象的比喻表达深入的思想，培养赏析优美语言的才能。【教法与学法】1、讨论法、情境教学法、练习法。2、整体感知法、探究学习法。【课堂教学设计】才能的训练是按部就班的，本着这一原则，本课设计为三个环节：感受生命──描绘生命──打扮生命。分两课时完成(第一、二环节为一课时，第三环节为一课时)【教学过程】第一环节：感受生命一、导入生命，是我们最熟悉的，却也是最难以说清的。我们常常由于生活中经历的挫折和失败而倍感生命的无奈，那么，我们的生命是不是由于有了挫折和失败就变得晦涩了许多呢?今天我们就来跟随冰心讨论关于生命的话题。二、讲授新课1、作者介绍：冰心：原名谢婉莹，现代作家。作品：诗集《繁星》《春水》散文集《寄小读者》。学过她的《繁星·春水》，作品主题：母爱、童心、自然。2、字词学习：巉岩清吟骄奢荫庇芳馨怡悦丛莽云翳(指名读音释义，后齐读掌握。)3、粗读课文，整体感知。学生默读课文，概括课文大意，自行提出疑咨询，其他学生协助解答，解答不出的，讨论交流，再由老师引导解答。学生可能提出的咨询题有：⑴文中把生命比作了什么?为什么如此比喻?从几方面来写?语言上有没有明显的标志?这些话在文中起什么作用?明确：把生命比作了“一江春水”“一棵小树”;如此就把抽象的事物，通过形象的比喻使其详细化，容易理解。分三层来写(生命像水;生命像树;生命的本质)语言标志：A、不敢说……也不敢信……B、不敢说……也不敢信……这两句话把全篇内容有条理地穿在一起，构成一个整体，而且概括了主旨。⑵画出文中关键性的句子(即表达主旨的句子)：(此咨询题也可由老师提咨询，学生讨论后答复。)明确：“要记住生命中不是永远欢乐，也不是永远痛苦，欢乐和痛苦是相生相成的”“在欢乐中我们要感激生命，在痛苦中我们也要感激生命”⑶学生齐读关键句体会。4、范读课文，部分探究。⑴指名朗读文章第一层(从开头到“然而我不敢说来生，也不敢信来生”)其余学生听读并考虑以下咨询题：①作者把生命比作“水”抓住了“水”的什么特点?你觉得它和生命的共同点是什么?明确：依照水的本身规律展开描写，水意味生命长河，主要描写水的流淌过程，写出了水的复杂、曲折、多变。作者笔下的水和人的生命规律是一致的。人生没有绝对的幸福与不幸，欢乐与痛苦，顺境与挫折，成功与失败，它们都是相伴而行，相生相成的。②文中四个“有时候”领起的句子，分别描绘了“生命”历程中哪些阶段和景况?明确：A、指生命遇到险阻和困难时，与其抗争，最后战胜险阻;B、指生命历程中一帆风顺，一切顺心如意、美满幸福的光阴;C、指生命忽遇严重打击后更加坚强和不屈;D、指生命中的困乏和劳累时，求进的力量催促本人奋进。③生活中不总是一帆风顺的，面对生命中的挫折和失败，你该怎么样做?(不规定详细答案，学生能够畅所欲言。)⑵学生能够通过小组讨论共同探究以上咨询题，然后说出本人的理解，互相交流。⑶用分析第一层的方法本人分析第二层(“生命像树”)①作者把生命比作“小树”，那么，生命和小树有哪些一样之处?②本段从哪几个方面说的?(出生、中年、晚年)③找出喜爱的句子，加以赏析。第二环节：描绘生命一、找出本人喜爱的句子加以...