2022《将相和》教学反思《将相和》教学反思身为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学实力，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？下面是我收集整理的《将相和》教学反思，欢迎大家共享。《将相和》教学反思1《将相和》是依据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事第1页共40页组成。每个故事都有冲突的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，其次个故事是第一个故事的发展；前两个故事的结果，又是第三个故事的起因，合起来构成《将相和》这一更加完整曲折的故事。在整个故事中，人物形象显明、故事情节曲折动人，引人入胜更以主要人物蔺相如的高尚品质给人启示和教化；廉颇这位老将脱下战袍，背上荆条，登门请罪的精神也令人钦佩。依据文章的这一特点，我在课堂教学中引导学生在阅读中动心动情，产生主动的情感体验。因为课文涉及的内容许多，但是在一堂课上只能把握其精髓，教学的时候，我的思路是：先引导学生比较充分第2页共40页地阅读全文，从整体上弄清《将相和》这个故事的来龙去脉，同时弄清三个小故事之间的内在联系；然后是通过品读人物蔺相如为主线，精读课文，深化探讨蔺相如在“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”中的表现；最终再引导学生联系全文，劝服廉颇，得出“将相和，平天下”这个故事所宣扬的主题。本课教学，我认为自己有如下值得保留之处：1、注意了朗读方法的指导。在教学中，注意指导学生读文章，在读的过程中，读出人物的不同心理来，如，读廉颇的那段话时，要读出不服气的语气来，读蔺相如与秦王的对话时，要读出义正词严的第3页共40页大无畏精神来，而读蔺相如与下人的对话时，要读出语重心长的语气来。2、注意了理解课文方法的训练。理解人物品质时，注意指导学生抓住人物的神态、动作、语言来品析，从中体会出人物的品质来。并指导学生学会用不同的方法在书上适当批注。在教学中，也发觉了存在的问题，在今后的教学中，还要进一步的改进：1、对学生的评价还不够刚好，评价的语言还不够丰富。评价学生，是对学生现阶段学习方法的一个小结，也是调动其他学生学习主第4页共40页动性的一个手段，因此做为老师肯定要关注并评价每一次学生的发言用真心的激励换取他们的学习主动性。2、老师在教学中要有适当的点睛之笔。当学生体会到人物的品质时，做为老师要有梳理、概括学生的零乱的发言的实力，把学生语言中提到的闪光点做一下恰当的结语，这样对文章的内容学生就会产生整体的相识。3、还要在教学中注意教给学生分析，阅读的方法，从而达到教是为了不教的目的。回顾这一课的教学，我感觉教得还算轻松，学生学得也较开心，第5页共40页课堂教学效果也比自己想象中的好，既调动了学生的主动性，扩大了课堂参加度，课堂学习研讨氛围浓烈。追其缘由是把新的教学理念融入课堂，把课堂这个主阵地交给了学生。不过细究起来，还是有些欠缺：对于梳理课文内容部分，还要帮助学生建构故事体系，以节约时间，提高效率。研读过程也存在不足：一是在有感情的朗读训练上缺乏频率，尤其在朗读廉颇的不满语句时还不够到位，当时还是有些忽视；二是对于人物形象的分析，还应放手让学生探讨沟通，三是要留有时间，让学生绽开想象对人物进行说写，补充课文的空白内容，使人物形象能够在学生头脑中得到内化。第6页共40页《将相和》教学反思2《将相和》是人教版语文五年级下册的一篇课文，是依据司马迁《史记廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局。廉颇知错就改，以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相像，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物特性显明。这样的一篇文章该如何教呢？《义务教化语文课程标准》指出：第7页共40页“应加强对学生阅读方法的指导。培育学生具有独立阅读的实力，学会运用多种阅读方法。”教化家苏霍姆林斯基也说：“学会学习首先要学会阅读。”让学生驾驭...
