《藏羚羊跪拜》教学设计教学目标1．品味细节描写、动作描写对表现心理的作用。2．在听读中把握文章的主要内容；在圈画分析和讨论交流中理解藏羚，羊跪拜的情感和老猎人的心理；在朗读中感悟文章的深刻含义。3．感受藏羚羊的母爱、老猎人的慈善情怀，学会尊重生命、善待生命。教学重点感悟藏羚羊跪拜中蕴涵的深刻情感，揣摩老猎人复杂的内心世界。教学难点感受伟大而深沉的母爱、慈善的情怀，学会尊重生命、善待生命教学准备布置学生课前收集有关动物母爱的故事。课时安排2课时教学过程第一课时一、课前，激趣导读。我来描述，你来猜。（课件出示图片）它们与冰雪为伴，与严寒为友，生息在世界屋脊——青藏高原之上的可可西里。是我国特有的物种它们不仅体形优美、动作敏捷、性格刚强，而且耐高寒、抗缺氧，是生命力极其顽强的生灵。它们从不向自然界任何灾难屈服，被人们誉为“高原精灵”。――藏羚羊。（板书）二、拓展，丰盈认识。1．朗读。课件出示沈石溪的《斑羚飞渡》，（播放侃侃《可可西里》的歌曲）师朗读这一材料。2．谈感受。相信你听完后肯定有话要说！3．引题。这堂课我们要共读的是一则有关藏羚羊的感人故事——《藏羚羊跪拜》。三、揭题，释题质疑。1．写“跪拜”，释“跪拜”。（跪拜是一种礼节，即跪在地上磕头，非常隆重。）2．说“跪拜”：生活中你见过跪拜？他们为何跪拜？3．读“跪拜”。（注意把你的感受表现在你的脸上，融进你的声音里。）4．质疑。读一读课题，同学们有什么想知道的？四、初览，整体感知。1．教师。同学们真会提问题，请同学们带着这些问题走进这个感人的故事。注意读的要求：第一遍读：放声读课文，注意把生字读准，把句子读通，并用上读书符号。第二遍读：边读边思，找一找，划一划文中哪些句子让你读懂了刚才同学的质疑。2．学生。自读课文，学习生字。第二课时一、交流，找寻支点。1．组织全班交流读文后的感受。2．根据“答案串连法”概括主要内容。3．小结。同学们真会读书，能把刚才的质疑读懂，课文也就基本了解了。请同学们再读一读，文中描述藏羚羊跪拜的句子。二、牵引，感悟内涵。㈠研读藏羚羊――感受“跪拜”。1．呈现句子。奇怪的是，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用企求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，前腿扑通一声跪了下来，与此同时只见两行长泪从它眼里流了出来。2．练读句子（生放声读两遍。）3．细究“动词”。读着，读着，藏羚羊的哪些动作让你的心灵为之一颤，用声音表现出来。4．理解“奇怪”。当老猎人举枪瞄了起来，老猎人认为这只藏羚羊应该怎么做？（生叙述）可是这只藏羚羊却是（读）。5．想象。藏羚羊想通过这一连串的动作向老猎人述说着什么？（生交流）。6．引读。它用眼神来央求，读它用跪拜来哀求，读它用长泪来乞求，读7．迁移。是什么让这顽强的生灵向老猎人屈服、跪拜呢？它是在求猎人放自己一条生路呢？（不是的它是求猎人留下自己孩子的一条命啊！３次重复问学生）㈡研读老猎人――涵泳“跪拜”。1．引读。这一切，老猎人起先明白吗？请同学们快速浏览，文中那句写出老猎人的不安。2．呈现句子。夜里躺在地铺上，他也久久难以入眠,双手一直颤抖着……3．想象。他难以入眠，他在想；他久久难以入眠，他依然在想；他双手一直颤抖着，他仍然在想。4．回读。上灯了，藏羚羊跪拜的画面在老猎人的眼前浮现，回读。夜深了，藏羚羊跪拜的画面在老猎人的脑中呈现，回读。5．牵引。藏羚羊这深深一跪，让老猎人感到奇怪，后来他明白了吗？6．呈现句子。当天,他没有出猎,在山坡上挖了个坑,将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。7．说话。老猎人埋掉了，但埋不掉的是。8．写话。课文学到这里，我们该对课题“藏羚羊跪拜”有了更深刻的认识了吧？藏羚羊的这一跪已不是一个简简单单的动作，这深深的一跪，跪出了，跪出了，跪出了。（播放《懂你》的曲子）9．交流。（师逐一板书）㈢研读作者――领会“跪拜”。1．牵引。藏羚羊这深深一跪，已刻在老猎人的心里，从此，老猎人放弃狩猎，在藏北草原上消失了。同时，这一跪也深深地印在作者的心里。文中开头有这样一段文字。2．呈现句子。可是,我每次乘...
