教案人教版语文七年级上册《风筝》新课标2 VIP免费

教案人教版语文七年级上册《风筝》新课标2《风筝》教案教学目的1．整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进展探究性学习。2．运用自主、合作、探究方式讨论疑难咨询题。3．感悟亲情的含义；理解科学的儿童教育思想；学习鲁迅先生的自省精神；理解作品的批判性。教学重点整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。课时安排两课时一、导入1．由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。2．简介本文的作者鲁迅鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。二、预习检查读准以下字音1．生字丫杈chà憔悴qiáocuì模样mú嫌恶xiánwù可鄙bǐ什物shí惊惶huáng瑟缩sè惩处chéng虐杀nüè饶恕shù苦心孤诣yì堕duò蜈蚣wúgōng伶仃língdīng2．形近字嫌xián嫌恶怒nù愤慨堕duò堕落赚zhuàn赚钱恕shù饶恕坠zhuì下坠诀jué诀别决jué决定抉jué抉择3．多音字è凶恶恶ě恶心wù嫌恶shí什物mó劳模什模shén什么mú模样三、阅读课文，整体感知（一）自主朗读课文1．朗读要求：①读准字音；②停顿恰当；③读出感情；④读出重音。2．依照课文的内容，快速答复以下几个咨询题。①课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（不是）②风筝在全文中起什么作用？（线索）④试着用一句话概括这篇文章的主要内容。（课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我明白本人错了，预备向弟弟抱歉，而弟弟却不记得了。）④课文写作的时间是哪一年？你明白那时的中国正处在什么社会吗？（1925年、半殖民地半封建社会）⑤文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？（顺序、倒序、插叙）（二）考虑1．“我”为什么不同意小兄弟放风筝？（是没长进的小孩的玩艺）2．为什么不许小兄弟放风筝是“关于精神的虐杀”？（游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使）3．鲁迅对等本人的错误的态度与一般人有何不同？（对待本人当年的行为，深深地责备本人。不因本人当年的动机是好的，就原谅本人；不因时间长远，就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严峻地解剖本人。）四、合作探究质疑、讨论、答疑（一）1—2段（第一组咨询题）1．为什么“在我是一种惊异和悲伤”？（惊异于北京竟在如此的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲伤，是由于想起小时候“精神的虐杀”的一幕，说“惊异和悲伤”，从构造上来说，是引出下文）2．“四面都依然严冬的肃杀，久经诀别的家乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？（这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的家乡的春天，是天空中有风筝的春天。如今，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到家乡风筝时节的春天气息，因此觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。）（二）3—4段（第二组咨询题）1．3－4段一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。这里隐含着对小兄弟的同情，对本人深深的自责。2．对我流露出什么感情？鲁迅是在自责本人当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色，言辞中流露出了同情、懊悔、自我责备之意。3．朗读（1）你能读出明显表现出作者忏悔心情的文字吗？（2）应用怎么样的情绪和语调朗读？（沉重的）4．小结一：本文的一个重要的情绪是忏悔，朗读时，语调应是沉重的，包含强烈的自我遣责的意味。5．配乐朗读：用沉重的语调读出忏悔的感情。（留意着重号词语）有一天，我突然想起，大概多日不特别看见他了，但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他向着大方凳，坐在小凳上；便特别惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个胡蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸，凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着，将要完工了。我在破获机密的满足中，又特别愤慨他的瞒了我的眼睛，如此苦心孤诣地来偷做没长进小孩的玩艺。我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，...