1老人与海【教学目标】知识与技能：1、解作家海明威的生平与文学功绩2、掌握内心独白对形象塑造的作用过程与方法：在分析情节的过程中来把握人物——桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物永不屈服的精神和丰富的内心世界。情感态度与价值观：学习老人永不服输的顽强精神【教学重点】：把握小说的主要情节，分析内心独白对人物形象塑造的作用【教学难点】：小说的象征意味【教学方法】：情境法启发法问题探究法【教学准备】：多媒体课件【课时安排】：2课时教学步骤及过程：第一课时【教学要点】：学习重点：整体感知全文，结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。一、导入：大家都知道，鲨鱼是一种凶猛的动物，是嗜血成性的“水下魔王”。假如有这样一个情境，有一天，你独自一人驾船在海上碰到了一条鲨鱼或几十条鲨鱼，你会怎么做？[学生回答]可是在美国作家海明威的《老人与海》中，一个老人与几十条鲨鱼作战。是什么促使老人与之战斗呢?今天我们就来学习这篇小说，从中我们可以收获许多。二、检查预习1.字音字形鲭鲨脊鳍蚕噬舵柄船梢蹂躏攮颚啐拽掉榫头掌舵桅杆皮开肉绽2．作家作品海明威，美国小说家。1954年度的诺贝尔文学奖获得者。生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画，曾作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。50年代后，塑造了以桑提亚哥为代表的“可以把他消灭，但就是打不败他”的“硬汉性格”（代表作中篇小说《老人与海》1950）。在艺术上，他那简约有力的文体和多种现代派手法的出色运用，在美国文学中曾引起过一场“文学革命”，许多欧美作家都明显受到了他的影响。对海明威的评价，正如肯尼迪总统的唁电所言：“几乎没有那个美国人比海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪（20）最伟大的作家之一”。3.故事梗概2小说主要写一个饱经风霜的古巴老渔夫连续84天在海上打鱼而一无收获，第85天仍然继续去捕鱼，终于捕到了一条大马林鱼，但在返航的途中，又遇到了大群鲨鱼的围攻，老人桑提亚哥奋不顾身，与鲨鱼进行了一夜的搏斗，结果当老人返回岸上时只剩下一副巨大的鱼骨架子了。本文节选的主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节发展的高潮。三、整体感知1、请学生概括课文内容与鲭鲨斗→（人物心理）→与星鲨斗→（人物心理）→与犁头鲨斗→（人物心理）→再与星鲨斗→（人物心理）→与群鲨斗→（人物心理）→疲惫的老人回到家里2．再请学生复述老人与鲨鱼的五次搏斗过程用鱼叉杀死一条灰鲭鲨，鱼叉被带走，大马林鱼被吃掉四十磅===用刀子杀死两条星鲨，大马林鱼被吃掉四分之一=====用刀子杀死一条犁头鲨，刀子折断=====用短棍击退两条星鲨，大马林鱼半个身子都被咬烂了；====用短棍劈打成群结队的鲨鱼，短棍丢掉又用舵把，大马林鱼再也没什么可吃的了，只剩下残骸……五个回合的搏斗结果却是一无所有，“他知道他终于给打败了，而且一点补救的办法也没有”总结五次搏斗五次搏斗搏斗结果用鱼叉杀死一条鲸鲨失鱼叉，鱼被吃掉四十磅用刀子杀死两条星鲨鱼被吃掉四分之一用刀子杀死一犁头鲨刀子折断用短棍击退两条星鲨半个鱼身被咬烂了用短棍劈打成群鲨鱼大马林鱼只剩下残骸小结：老人与鲨鱼搏斗每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后一无所有，遭到无可挽救的失败。四、课堂小结：小说塑造人物的方法五、布置预习作业：小组合作寻找人物的内心独白第二课时一、导入：检查上节课内容二、检查预习情况：分析内心独白通过大家的分工合作，我们理清了小说的情节。之前我们在单元解读中说过人物形象的刻画与小说情节的发展是密切联系的。我们也讲过，分析人物形象还可以从语言、外貌、神情、内心独白等方面入手。这篇小说中的主人公桑提亚哥，作者主要从哪个方面来刻画他的呢？——内心独白1、文中五次搏斗前与后老人的内心独白。2、通过这些描写，我们可以看出主人公怎么样的性格特点？【学生分组寻找、讨论...
