教案人教版三年级下册《荷花》教学设计二教学目的1．会认3个生字，会写12个生字，能正确读写“荷花”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵喜爱部分，积累优美语句。3．理解课文内容，感受荷花的漂亮，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。4．体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。教学重点感受荷花漂亮的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。教学难点理解重点语句。教学预备1．学生查找有关荷花的材料。2．师制造教学课件。教学时间两课时。第一课时一、引入师出示课题：荷花。师：你见过荷花吗？它是什么样的呢？生说后师大屏幕展示荷花图。二、初读课文，正音1．生自读课文，读准字音。2．指名读，正音。3．分小组读。三、再读课文，理解内容1．生边读边想课文主要讲了什么。2．交流，文章条理。第一节：“我”去公园看荷花。第二、三节：荷花生长的各种优美的姿态。第四、五节：本人欣赏荷花时的想象和感受。四、学习课文第一节1．指名读。2．说说你明白了什么。明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。3．提咨询：这一节看出荷花的什么特点：（花香）从“抓紧”看出“我”想看荷花的急迫心情。4．朗读。五、学习第二、三节1．生自读二三节。勾画你难以理解的句子。2．师出示“假如──了不起”。请生谈本人的看法。3．引导读第三节。师让生看图，看看作者是怎么样写出这一池荷花的。你喜爱哪句？为什么？交流：荷叶：像大圆盘（比喻）冒：形象写出了荷花突现出来，格外引人注目。（理解后读。）师引读：“有的──有的──有的──”想象荷花的姿态。你还能用本人的语言描绘荷花吗？（生各抒已见。）朗读第二节。4．再读第三节。谈本人的理解。（荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在和风的吹拂下，更有一番别样的风韵。）生想象动态荷花图。5．朗读二三节。六、自学生字师作个别易错字的指导。七、作业1．朗读全文，背诵1、2、3节。2．听写词语。3．观察本人喜爱的花。第二课时一、朗读1、2、3节二、学习4、5节1．师大屏幕出示荷花图。师：多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵漂亮的荷花，进入了这精彩的画卷之中。2．齐读第四节。3．你确实是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？生带咨询题再读第四节。（生各抒已见。）4．美读第四节，5．读第五节。考虑：“我”如何会不记得本人是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了本人在做什么）从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。）三、学习写作特点1．生讨论本文在写法上的特点。2．交流。运用多种修辞手法，（请生在文中找出。）抓住荷花的特点进展描写。用词精确。写实与想象结合，使文章更加生动。四、小练笔1．生再读全文。2．师；作者把荷花写得如此之美，你们一样能把本人喜爱的花写下来。3．交流课前所观察的花。4．师引导分成几个部分写，写出特点。写生动。5．生动笔写，师巡视指导。6．交流个别习作，评讲。7．生接着完成。五、作业1．完成习作。2．预习第四课。
