咏鹅教学设计课文说明《咏鹅》是一首古诗，用一个七岁儿童的眼光将鹅游水嬉戏的神态，写得极为生动活泼。全诗共四行，前两行写鹅鸣叫时的声音及神态；鹅弯曲着脖子，朝着天空叫，好像在唱歌似的。后两行写鹅游水嬉戏时的情景：一身洁白的羽毛，浮在绿绿的水面上，一双红红的脚掌拨动着清清的水波。表达了作者对鹅十分喜爱的情感，表现出儿童时代的骆宾王善于观察事物的能力教学目标1．认识本课的6个生字，会写4个字。2．指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3．引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育。激发学生学习古诗的兴趣。教学准备1．多媒体课件。2．生字卡片。3．图片。教学时数1课时教学过程：一、激趣导入小朋友们喜欢听音乐吗？（喜欢）同学们可要竖起耳朵认真听呀。孩子们，刚才我们听的这首歌里有一首古诗，你们知道它的名字吗？对，是骆宾王的《咏鹅》一千多年以前，有个七岁的小男孩叫骆宾王，一天，他和伙伴们正在湖边玩耍，忽然，他看见一团雪白雪白的东西漂浮在湖面上，再仔细一看，啊，原来，竟是一只美丽的大白鹅正欢叫着向他游过来，这使他非常惊喜，立刻指着鹅作了一首诗：鹅、鹅、鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。"小朋友说，写得好吗？就是我们歌曲中唱的《咏鹅》（板书课题）鹅字的结构。给鹅注音，体会拼音与字的关系，有了拼音这个好帮手，我们就可以自由识字了。二，作者之所以《咏鹅》，是因为鹅太美了，小朋友们来欣赏欣赏鹅的图片，谈感受。（幻灯出示）三，学习古诗1、接下来，就让老师带同学们一起走进课本来学学这首诗。师范读。啊，原来小朋友也会读这首诗，真棒，四人一组读一读，好吗？注意，老师有要求，已经会读的孩子看着图，有感情地来读，不会读的，就请同桌的小老师教你读，然后自己多读几遍，开始吧。（同桌互教互学）2、指导朗读师：要读得好听,首先要读准词语的音。我们请几位小朋友来读一读，其他小朋友仔细听，听他们是否读正确。（抽2-3生读）师：小朋友们读得真准，古诗光是会读，不算稀奇，还要读出诗的味道来。注意诗的停顿很重要，听老师读，注意哪些地方需要停顿。（幻灯出示）师：听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请一边拍手打拍子一边诵读古诗。（划出停顿部分，课件出示）师：谁能有节奏地读给大家听？（播放古诗画景，配乐朗读，学生评议）是呀同学们刚才读得多门认真，把你最喜欢的句子找出来读给老师听。（1）“鹅鹅鹅，曲项向天歌”（幻灯出示）师：（手指鹅脖）那个小朋友愿意告诉大家，“曲项“指鹅的什么部位？生：鹅的脖子。师:对，指的鹅的弯弯的脖子。大白鹅把头昂得高高的，干什么呢？生：唱歌呢。师：大白鹅在唱歌，“向”这个字要读重些，跟老师读一遍。（生齐读）（2）“白毛浮绿水”师：这句该怎么读，谁来试一试？（抽2生读）师：读得真好，鹅毛是什么颜色？（生：白色）河水又是什么颜色？（生：绿色）对了，咱们把“白”“绿”读重一点，色彩就更美了，咱们一起来读。（生齐读）读得真美，这句读好了，下句就不难了，谁来读一读？（3）“红掌拨清波”师：你真聪明，知道把“红”字读重一点，除了“红”还有哪个字需要读重一点就更美了？（生：“清”）对了，河水清清的，真美，咱们一起读一读这句。（生齐读）师：咱们连起来有感情地读一遍。（生齐读）师：孩子读得真好。你们读的时候，老师眼前浮现了一幅美丽的图画：在清澈的湖水里，几只大白鹅弯着脖子对着天高兴地唱着歌，雪白的羽毛浮在碧绿的水面上，红色的脚掌在清粼粼的水波中拨动，多美啊！3、背诵师：孩子们，咱们闭上眼睛，脑海里浮现出鹅游水唱歌的画面，一起来背一背注意背出古诗的韵律。（生背）同学们都会背了，那我们玩个游戏好吗？大屏幕上的字只要按课文的顺序连起来会出现什么？（一只漂亮的大白鹅。）二、学习词语小朋友学习的热情这么高，词宝宝们太高兴了，你看，它们偷偷地溜出来了，看你们是否真的认识他们了，赶快和他们打打招呼吧！师：读得真不错，有几个字宝宝想单独和小朋友交朋友，我们来认识一下他们，出示课文中的认识的...
