教案人教版小学二年级《爱迪生救妈妈》教材理解 VIP专享VIP免费

教案人教版小学二年级《爱迪生救妈妈》教材理解一、教材简说“辞别”了张衡，我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪明：妈妈的病情十分严峻，切除阑尾的手述必须立即进展，但是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了方法，把昏暗的灯光聚拢在一起，救了妈妈的命。读了本文，我们都会赞美爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣：谁能想出好方法协助大家把生字学得又快又轻松，谁确实是我们班的爱迪生！假如趁热打铁，再引导小孩们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文，那朗读书声一定特别悦耳，爱动脑筋的质量也会永驻小孩们的心中。二、学习目的1.会认11个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积累词句。3.领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发觉的认识。三、教学建议（一）识字写字1.识字指导。（1）读准生字。可先让学生自由朗读全文，边读边画出生字。接着老师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进展正音练习。要提示学生：看清“斥”的声母，看清“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母；然后听老师范读课文，或听课文当音，进一步读准生字字音。（2）识记生字。先出示要求认识的生字，让学生在小组里自主合作识记生字，说说本人认识了哪个生字，是用什么方法记住的。接着让学生说说最喜爱和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中稳固经历。然后开火车认读生字。（3）稳固生字。在游戏中回忆已经认识的生字，看谁记得多。游戏一：听音出示字卡。老师读生字，学生在本人的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。游戏二：找朋友组字。如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。2.写字指导。写字教学能够结合课文内容激发学生动脑筋自主观察、发觉窍门、借鉴已有知识把字写好。如，爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命，我们小朋友也爱动脑筋，一定会依照往常学过的方法，把这九个字写好。以下“发觉”供老师指导时参与：捡—检；谈淡—炎；斤诉—斥；由抽—油；才困—团；青贝—责；情生—性。（二）朗读感悟朗读本课重在引导学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气。可按以下步骤引导学生朗读感悟课文。1.自由读课文，读准字音和词语，读通句子。除了把生字、词语读准外，还要留意分辨课后“我会填”中要填的字的读音和意思：来不（及），着（急）；（做）事，工（作）。2.师生齐读课文，感知全文内容。读后让学生说说大意。3.老师范读或播放朗读录音，让学生初步感悟课文。提示学生留意哪些地点读得好，给本人留下较深的印象或使本人产生了什么感受。4.选读课文，在体会人物的动作、表情、语言中欣赏课文。让学生选出本人感兴趣的句子和段落用心读一读，并通过小组合作的方式，交流体会，看谁读得好。在品读欣赏过程中，要重点引导学生朗读好以下人物的动作、表情和语言。（1）医生。动作：“环顾四周”、“依然摇头”；表情：“迟疑”、“满意地笑容”；语言：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的小孩！”在读中感悟医生开场的束手无策，以及此后对小爱迪生想出的方法感到满意和夸奖的感情。（2）爸爸。表情：“又急又气”、“恍然大悟”；语言：“什么时候了，还胡闹！”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。（3）爱迪生。动作：“一溜烟似的奔出”、“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出方法了。不信您瞧！”在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。5.朗读课文竞赛。小组派代表朗读第三、四自然段，比一比谁读得最好。6.议一议，说一说。爱迪生想出什么方法救了妈妈？爱迪生为什么从小就那么聪明？这一咨询题能够由老师提出，也能够由学生在质疑中提出。爱迪生之因此从小就这么聪明，是由于他从小就喜爱动脑、动手，在实践活动中发觉了特别多科学知识。（三）积累运用1.建议积累“检查、急性、急忙、迟疑、片刻、呵斥、委屈、亮堂、创造家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、恍然大悟”等词语。2.让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词语用上几个。（四）实践活动课前让学生搜集一些介绍爱迪生生平...