教案古诗两首赠刘景文、山行(人教版二年级设计) VIP免费

教案古诗两首赠刘景文、山行(人教版二年级设计)教学内容4、古诗两首课时2课时教学目的1、认识“刘、菊”等10个生字。会写“于、首”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、有背诵古诗的兴趣。重点认识“刘、菊”等10个生字。会写“于、首”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。难点体会诗人对秋天的赞美之情。“首、记”的字形教具课文插图。学生课前查阅有关这两首古诗及作者的材料，搜集有关秋天的古诗。教学过程第一课时一、交流材料，理解背景1、学生展示、交流课前查阅材料所得。老师可视情况有选择地讲解：我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人叫他苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学咨询渊博，诗又写得好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，特别快乐，他提笔写了一首诗送给刘景文。大家想明白写了什么吗？2、看图说话。出示挂图，让学生说说在图上看到了什么，想到了什么。二、理解课题，自读古诗1、借助拼音读课题。留意“赠”、“景”是后鼻音。书空“刘”字。2、说说标题的意思。3、苏轼送给刘景文一首什么诗？请大家小声读诗，留意读准字音。本人读完后再读给同桌听。4、用笔圈出生字读读。5、同桌合作学习生字，尝试理解字义。三、再读感悟，想像画面1、自由读诗，结合图考虑：诗歌描写的是什么样的风光？2、小组内讨论交流，老师相机点拨。3、自由组合，与学习伙伴合作，读完后交流本人的体会，交流后再融入感情读。4、小组汇报自学收获和不明白之处。小组间答疑。老师进展指导。如，理解“霜”的意思，能够结合生活实际来指导。你见过霜吗？冰箱里白色的东西确实是霜。霜是一种自然现象，北方秋天气温降到摄氏零度以下，地面上或草叶上会凝聚一层薄薄的白色冰晶。这确实是霜。下霜时，天气已经冷了。还能够结合上下文理解。如，“擎雨盖、傲霜枝”，让学生观察插图，重点引导观察荷塘和菊花，使其明白“擎雨盖、傲霜枝”指什么。5、老师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。6、指导感情朗读，带着对秋天的赞美语气来读。四、图文结合，熟读成诵1、引导学生用本人的话说说读了这首诗后，头脑中构成了什么画面。2、依照诗意，参看插图，熟读课文，练习背诵。五、想一想，议一议秋天难道只有橙黄橘绿两种颜色吗？出示课件（显示五彩斑斓、富有活力的秋景），让学生议一议。六、学写生字1、出示要写的字：首、刘、枝、记。2、学生认读。首，书空笔顺。留意“枝”的木字旁最后一笔是点。3、让学生观察范字，说说怎么样书写。4、指名板书生字，师生共同评价，探究写好字的方法。5、学生书写，老师巡视指导。板书设计：4、古诗两首赠刘景文荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年好景/君须记，正是/橙黄橘绿时。我会认：刘菊残君橙橘我会写：首刘枝记第二课时学习《山行》一、背诵古诗导入1、指名背诵描写秋天风光的古诗。2、出示《山行》。二、小组合作，讨论自学1、依照学《赠刘景文》的方法，小组讨论确定本诗如何学习。老师提示要利用插图。2、学生按本人小组议定的方法自学，老师巡视协助。三、师生交流，处理疑难1、每组读诗，提出学习中的疑难咨询题。2、其他组的同学和老师与他们一起讨论处理。3、师讲解：“白云生处”，指飘浮着白云的地点。“坐”，由于的意思。四、启发想像，感情朗读1、老师范读，学生边听边想像。2、学生交流想像的景象。3、学生练习有感情地朗读，一边想像一边读。五、感悟诗意，熟读成诵1、学生自由读，感悟诗意，用本人的话说说想到的情景。2、找个学习伙伴，一起练习背诵。3、你见过满山的红叶吗？说说是什么样的。出示枫叶满山的课件。4、讨论：你觉得红叶怎么样？二月的鲜花当然漂亮诱人，但禁不起风吹雨淋就飘落了。而枫叶却是在与秋风秋雨秋霜的搏击中变成火红的，显示出旺盛的生命力。多么了不起！正由于如此，杜牧才写诗赞美它。5、最后两句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是世人传诵的名句，常被用来给风景名胜题名。湖南长沙的岳麓山有个阁楼，换了好几个名字，都和这句诗有关。它开场叫红叶亭，又名爱枫亭，后来又改名爱晚亭。6、一边观看课...