教案人教版六年级上册语文《穷人》教学设计之二［教学要求］一、引导学生体会劳动人民之间互相关怀，宁愿本人受苦也要协助别人的高贵质量。二、有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会文章的思想感情，掌握人物的特点。三、认识本课这描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法。四、理解本课生字词：心有余悸、勉强、倾听、探望、张罗、忐忑不安、自食其果、黧黑。［课时安排］二课时。第一课时：导入新课，范读课文，学习课文，弄清人物关系，理清文章段落层次，试读课文，讲读第一段。第二课时：讲读二、三两段，总结课文。［教学过程］第一课时一、导入新课在语文课本中，我们学过许多有关穷人的课文，都给我们留下了深入印象。你们记得哪些穷人的故事？(《卖火柴的小女孩》、《小音乐家扬科》、《伏尔加河上纤夫》等。)这些课文，一方面揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活的凄惨，另一方面也表现了穷人以及穷人的向往自由，追求美妙境地的高尚品德。今天我们再学一篇课文，标题确实是《穷人》。这篇小说是世界著名的作家列夫o托尔斯泰写的。你们看这篇课文写的是穷人的什么美德呢？二、范读课文三、读后谈话听了一遍，哪儿给你留下了深入的印象，你同情谁？你爱谁？四、自学课文五、理清人物关系有哪些人物？板书：桑娜五个小孩渔夫(桑娜的丈夫)西蒙寡妇一个小孩谁是主要人物？六、分段1．桑娜焦急地等待着出海打渔的丈夫归来。2．西蒙死了，桑娜把西蒙的小孩抱回本人的家里。3．渔夫归来，明白西蒙的情况后，主动提把小孩抱回家。七、试读课文结合解释心有余悸、忐忑不安。正音：张罗、勉强、自食其果。八、读讲第一段(通过语言描绘，想象画面把学生带入小说描写的情境中。)1．我们先看第一段。课文一开场就让我们看到一个什么画面。(海边上的小屋里，女主人公桑娜正在补破帆。)2．指点：从地上扫得干洁净净，炉子里的火没有熄，搁板上放着食具这些简单的摆设能够明白这是一个穷苦的但还勉强能够维持生活的渔夫的家庭。3．从没有熄灭的炉火和没有擦净的食具告诉我们，桑娜一边补着破帆，一边在做什么？(对，她清晰在等着本人的丈夫。)朗读时，这些一一交待清晰。4．课文中哪一个词语。写出了桑娜此刻恐惧的心理？(心有余悸)释：心有余悸。介绍这个小屋的摆设，读时根本上是平静的，读到哪儿语调开场转换？(桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心有余悸。)天气的恶劣使桑娜恐惧极了，因此课文上的寒风吼叫、海浪拍击、又黑又冷更加重语气。全班齐读。指导：心有余悸一字一拍，却尾语调放低，好似不敢想。男生读第一节最后两句。5．桑娜焦急地等待着丈夫，夜深了。你们看，第二节写了几层意思？(三层)第一层：深夜不见丈夫归来。第二层：沉思：插叙从丈夫想到生活的贫穷。第三层：倾听风声，祈求上帝保佑。6．指导朗读第一层：焦急。十下，十一下，重音，第一下都打在桑娜的心上。第二层：沉思，是插叙，读得平静些。第三层：焦急地祈求。7．朗读桑娜沉思的内容和桑娜说的话。第二课时一、导语上一课，我们学了《穷人》的第一段。描绘画面，带入情境：课文第一段，托尔斯泰爷爷就把我们带到海边的小屋里。海上正起着风暴，没有月亮，外面又黑又冷。我们仿佛看到了在这狂风怒吼、波涛轰鸣的夜晚，女主人公桑娜正坐在屋里焦急地等待着出海打渔的丈夫归来如此一个画面。这一课，我们接着往下学。二、讲读课文第二段．1．描绘：桑娜再也坐不住了，她冒着风暴来到海边，想能看到丈夫的小船，但是漆黑的大海，什么也看不到。如今，我们的视线随着桑娜的身影，移到寡妇西蒙的门口。课文又给我们描写了一个画面。我们仿佛又看到了一幅怎么样的画面。提示：我们仿佛看到_____________。(交代清晰时间、天气、特定的环境、人物的形象。)(让学生通过想象，描绘画面，进一步带入情境。)(例话：夜是如此的黑，我们借着小马灯微弱的光亮，看清一个女人，头上包着一块厚围巾，站在西蒙的门口，她确实是渔夫的妻子桑娜。)2．天又黑又冷，海上起了风暴，出海打渔的丈夫还没有回来，她为什么来到西蒙门口(稍停)她是如何想的？课文接连三次写了桑娜的想。读读这些句子。指点：海上风起浪涌，在...
