教案人教版七年级语文上册第11课《春》内容预览：11、春一、教学目的①反复朗读，感知内容，体会美②理清思路，揣摩词语，品味语言。③联络实际，广泛阅读，开阔视野。二、教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。三、课前预备古今中外写春的作品非常多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。四、教学内容整体感知课文内容，理清文章思路。五、教学设计1、整体感悟①导入新课(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。)屏幕上这一幅幅的画面，让我们在漂亮的春光中沉醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的活力所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美妙景象。春天是漂亮的，当我们带着对美妙景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波涛也会在秀美迤逦的风光的云海中崎岖漂浮。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，理解感知作者是怎么样用心灵去感受春天的景物、将本人的情感倾注其中的。出示目的，板书课题。②感知内容a．认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中老师正音，学生圈点。b．感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新陈列，从而理清文中的思路。勾勒轮廓春草图??草报春春花图??花争春盼春??绘春｛春风图??风唱春｝??颂春春雨图??雨润春迎春图??人迎春2、研读与赏析朱自清先生将本人的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物??那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以致于也撩拨起我们的喜爱之情。①潜心精读：[咨询题组]a．你喜爱朱自清先生描绘的哪一幅图画?b．说说你为什么喜爱?体会作者的思想感情。(赏析好词好句)c、读一读，读出情。学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、考虑、体会后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论答复，明确上述咨询题。“说说你为什么喜爱”一题，是让学生本人去读书，去感悟，能够是一个词用得好，能够是一句话写得形象、生动。[明确]◆小草偷偷地从土里钻出来??“钻”字用得好，“钻”表现了生命力坚韧，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。如此写给予小草以感情和认识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种坚韧的生命力，语言也不生动形象了。◆“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末???放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动爽朗，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比拟朗读，体会其不同的效果。◆“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你??抚摸是一种暖和、亲切、慈爱、幸春天是福，含有深情的感受。◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她爽朗生动；春天是强健的，她充满了力量。◆“希望着，希望着”??期待春天的心情多么殷切。东风来了??报告春天的音讯。春天的脚步近了??给予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。◆春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。学生还能够找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。3、[老师小结]在理清了文章的思路之后，同学们针对本人喜爱的图画，抓住重点的字词句，细心品味、赏析，真正体会到了《春》一文精确生动、朴实鲜活、异常精巧的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，表达了构造的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将本人的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们跟随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，能够小组展爽朗读竞赛，学生能够...
