教案人教版六年级上册13、只有一个地球 VIP免费

教案人教版六年级上册13、只有一个地球Ａ案学习目的学会10个生字，正确读写词语盘点“读读写写”中有关本课的词语“眺望、晶莹、资源、矿物、恩赐、破裂、目睹、和气可亲”等词语。默读课文，理解课文的主要内容。明白“只有一个地球”，明白得应该珍惜资源、保护地球的生态环境。理解“本来、至少”等词语在句子中的作用，领悟文章的说明方法。课前预备老师搜集有关地球的图片及介绍性文字。教学过程第一课时学习导语，明确要求在上一组课文中，我们感受了人与人之间相处的真情。你可想过，人与自然的相处同样需要我们付出真情。今天，我们开场学习第三组课文，先读读本组课文的单元导语。谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务？（一要留意把握主要内容，还要联络实际，深化考虑；二要积极行动起来，为了我们家园的美妙明天，尽本人的一份力量）看图引入，初读全文看一组有关地球的图片，引导学生依照已有知识简介地球。下面，就让我们跟随课文去走近地球、理解地球吧！请同学们放声读读课文，留意把生字读精确，把句子读通畅。不明白的字词先本人想方法试着处理。学生自由读课文。出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。默读课文，梳理内容默读课文，然后跟四周的同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？交流反应：能够选择其中印象比拟深化的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：地球的漂亮壮观与渺小（第1至2自然段）；地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；人类无法移居的事实（第5至7自然段）；人类应保护地球（第8至9自然段）。概括大意，初解课题依照梳理的几方面内容，引导用本人的话概括课文大意。联络主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？小结：通过学习，我们初步理解了地球，明白了她的模样特别──（漂亮壮观），但同宇宙相比又是显得特别──（渺小）。她所包含的──（自然资源有限），假如她被破坏，人类根本──（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁──（只有一个地球）。课后作业，抄写词语抄写“词语盘点”中要求“读读写写”的词语。第二课时复习旧知，导入新课听写本课要求读写的词语。同桌互相检查，改正错字。指名学生说一说课文大意后引入新课：阅读确实是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边咨询咨询本人：是否快乐了、焦急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流吧！板块研读，深究题意不动笔墨不读书，一条条颤抖的波浪线条记下了你们心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。感悟地球的渺小。（1）指名读。（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？依照课文内容，说说你的理由。小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。假如能够把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？可能连一粒微尘都算不上。感悟自然资源的有限。(1)学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。①明白矿物资源是不可再生资源；②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源构成时间的长及来之不易。③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。（2）学习第四自然段，理解本来可再生的资源遭受的破坏。①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词表达了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先能够再生的特点，强调了如今已经不可再生）②品读句子：但是，由于人们随意毁坏自然资源……给人类生存带来了严峻的威胁。a.举例说说什么是“生态灾祸”？b.补充有关生态灾祸的材料，加深理解。③指导朗读这一段，读出本人所感悟到的心情。感悟无法移居的事实。（1）品读句子：科学家已经证明……别的星球上去。①理解“至少”在句中的意思：至少确实是“最少”的意思，这个词说明了了“40万亿公里”是目前能够确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。表达了说明文用词的精确和严谨。②感悟最小的范围，即“40万亿公里”有多远？（往常学过《太阳》这篇课文，告诉我们太阳离地...