托班美工区域活动参考计划范文5篇托班美工区域活动打算一一、设计意图：《纲要》中屡次提到，要通过艺术活动激发情趣，体验审美愉悦和表达成就感。幼儿对艺术活动的表现往往带有“情绪色彩”，常停留在“好玩”、“我喜爱”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动，因而激发兴趣需要贯穿一直。小小班幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有特别大的情绪性。他们学习的特点是只关怀活动的过程，不关怀活动结果，因而，小小班的教学活动应更留意游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获开展。由于幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理要素，幼儿一旦有了学习兴趣，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能获得较好的效能。二、活动目的：1、能大胆选择色彩印画，表现大大小小的圆圈泡泡。2、体验鱼儿孤单和欢乐的情绪。3、喜爱参加美术活动。新《纲要》中强调：“提供自由表现的时机，鼓舞幼儿用不同的艺术方式大胆地表达本人的情感、理解和想象。目的1是本次活动的重难点。第2、3目的是情感目的，主要是激发幼儿对艺术活动的兴趣，为下次的活动做一个精神铺垫，让幼儿体验到协助别人的欢乐。三、说说活动预备：在活动中我预备了大大小小的瓶盖，都是我们幼儿生活中常见的物品。还有确实是抹布、水粉颜料和大海的背景图。四、说说活动的教法和学法。依照设计的活动内容，主要采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常用的教学手段，能协助幼儿掌握正确的表现方法，主要表达了“幼儿才是活动的主体，老师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”这一理念精神。采纳游戏法是由于游戏是幼儿最喜爱的活动，游戏能加强幼儿参与活动的兴趣。幼儿在轻松、愉快的游戏中特别容易就能掌握所学技能。谈话法是为了激发幼儿的兴趣，吸引他们的留意力。幼儿的学法“操作法”也是美术活动中常用的学法，幼儿通过动手操作，才能掌握技能技巧和从中体验情感教育五、说过程在本活动中我们从激发幼儿的兴趣入手，围绕目的将多种教学方式相整合，使师幼能一直处于积极的探究状态。活动流程为：激发兴趣——老师示范——幼儿操作——互相欣赏作品1、引出主题我们班上来了一位小客人，出示一条鱼的图片。老师说：我是一条孤单的鱼，在大海里孤单的游来游去，没有朋友。唉!提咨询：鱼儿如何了?你们愿意协助我吗?愿意和我做朋友吗?幼儿将身上的鱼儿拿下贴在海洋图上与小鱼做朋友。我如今有这么多朋友，我好快乐，想吐泡泡，你们和我一起吐泡泡吧。第一环节开场部分。我用“小鱼来我们班作客，小金鱼一个人孤单没有好朋友”为幼儿制造良好的环境气氛，让幼儿溶入到环境中，体验鱼儿孤单的情绪。找到了好朋友特别快乐，它想和好朋友一起吐泡泡，引入主题，激发幼儿动手操作的兴趣，体验鱼儿欢乐的心情。2、老师示范提咨询：那你们明白泡泡是什么形状的吗?我们怎么样帮小鱼吐泡泡呢?老师出示水粉和瓶盖。请幼儿观察瓶盖的形状。请幼儿想方法画泡泡。老师示范用瓶盖印画。提示幼儿在印的过程中留意每次只能蘸一种颜色，不需要时用抹布擦去。第二环节是认识创作工具的过程。由于每次的创作都有不同的工具，因而通过每次活动让幼儿认识工具的名称也是必要的。所以这也需要屡次活动经历的累积，使幼儿逐步掌握每种工具的使用方法的。幼儿通过老师的示范和本人动手操作学习新的绘画方式)3、幼儿操作鼓舞幼儿尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡，幼儿随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡。第三环节是印得过程。让幼儿在印得过程中体验欢乐。这里我运用了老师示范工具的操作方法，是启发式的，是让幼儿自然而然的掌握工具的运用。印得过程中幼儿共同合作，共同游戏，共同体验印得乐趣，共同欣赏作品。4、互相欣赏幼儿作品。请个别幼儿到前面说说本人印的泡泡，说说本人的泡泡是什么颜色的。(设计意图：评价幼儿作品，给予确信，提高幼儿的积极性)5、完毕部分幼儿和老师唱着《小金鱼》的音乐游出教室。(设计意图：头尾照应，完毕活动)托班美术活动：《小鱼吐泡泡》说课各位评委老师们，你们好!今天我要说课的内容是《小...
