教案人教版七年级《田忌赛马》教学札记_5 VIP免费

教案人教版七年级《田忌赛马》教学札记_5小学生的思维活泼，常有不囿于常理的思维光辉出现，老师应注重开展学生的这种思维，培养他们的创新才能，制造各种条件引导学生参与学习的全过程，充分发挥学生的主体作用。实践证明：培养学生创新精神是施行素养教育，提高教学质量的有效途径。我在《田忌赛马》这一课的教学中选用多种教学方法，全面开展学生的智能，培养他们的创新才能。《田忌赛马》写的是古代齐国大将田忌和齐威王赛马转败为胜的故事。第一场竞赛，田忌三场都输了，第二次竞赛，田忌胜两场输一场赢了齐威王。使齐威王转败为胜的关键的是孙膑。他通过细心观察，看出大王的马比田忌的快不了多少。齐威王骄傲轻敌，它们的竞赛规则是把各自的马分成上中下三等，上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。因此孙膑开动脑筋，想到了互换马的出场顺序，使田忌反败为胜。文章结尾言简意骇，耐人寻味，启发我们做事须多动脑筋，广开思路，合理使用力量。这是对学生认真观察分析的态度进展培养，对学生科学的思想方法进展启蒙的非常好的教材。一、创设动手操作时机，激发学生的参与认识。小学生正处于形象思维向抽象思维开展的过渡阶段，动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合学生的思维开展特点。通过动手操作能够使学生的手、眼、脑等到协同作用，同步开展，培养和开展学生的形象思维和逻辑思维。为此，我先让学生摆一摆第一次赛马的情况，再学课文，摆一摆第二次赛马情况，要求用最简单的方法。再让学生考虑，田忌为什么先出下等马？齐威王赢了第一场后，有可能赢得第二场的成功吗？假如你是齐威王的话，你会如何做？让学生参与进去，进展求异思维。明白齐威王也是有可能赢的。再设疑，为什么输了呢？引导学生学文，想象齐威王会得意洋洋地说些什么？二、制造表达、交流时机，让学生充分展示自我。讨论法有助于加强学生的口头表达才能，活泼思维，提高独立考虑才能、分析咨询题和理解咨询题的才能。教学时，我多处使用。例如处理课后第2题：读读下面的句子，再说说这三句话之间有什么联络。（1）齐威王每个等到级的马都比田忌的强。（2）齐威王的马比田忌的快不了多少。（3）依然原来的马，只互换了一下出场顺序，就能够转败为胜。这三个句子表达了孙膑的分析咨询题的思路。要让学生体会到这三句话的联络，老师可启发学生换个角度考虑：假如齐威王的马比田忌的快得非常多，互换一下出场顺序后，情况会怎么样？再让学生讨论三句话之间的联络，学生及时交换看法，互相启发，便非常快地说出：孙膑通过细心观察发觉“齐威王每个等级的马都比田忌的强”，同时发觉“齐威王的马比田忌的快不了多少”，正是有了如此的发觉，孙膑才作出了互换马的出场顺序便能够转败为胜的精确推断。学生在讨论中处理了咨询题，又遭到科学思想方法的启蒙。三、创设动手操作时机，激发学生的参与认识。小学生正处于形象思维向抽象思维开展的过渡阶段，动手操作不仅符合儿童的年龄特点，而且符合学生的思维开展特点。通过动手操作能够使学生的手、眼、脑等到协同作用，同步开展，培养和开展学生的形象思维和逻辑思维。《田忌赛马》的教学重点是让学生理解两次赛马的出场顺序，理解现场赛马情况。我布置学生在课前预习时，用卡片制造表示田忌和齐威王的三匹不同等级的马。在导学第一段和第三段时，再让学生在本人的桌子上陈列马的对阵情况，然后又叫几个学生到黑板前面边演示边讲解。如此学生在动手的同时轻松有趣地明白了两次竞赛马的出场顺序，体会到孙膑的足智多谋。四、指导比拟分析，启发求异思维。科学史上的许多制造制造，常常是从求异开场的。教学中，留意培养学生的求异思维才能，有利于培养学生思维的多向性，激发学生的创新力。导学《田忌赛马》第四段时，为了协助学生明白得田忌赛马转败为胜的缘故，老师先指导学生对两次赛马的情况进展比拟分析：第一次田忌齐威王第二次田忌齐威王（斗力）（败）上-上（胜）（斗智）（败）下-上（胜）（败）中-中（胜）（胜）上-中（败）（败）下-下（胜）（胜）中-下（败）学生通过比拟分析，便非常快地说出田忌转败为胜是由于在孙膑的指导下，改...