教案人教版语文七年级上册《在山的那边》新课标3 VIP免费

教案人教版语文七年级上册《在山的那边》新课标3《在山的那边》教案知识目的：朗读全诗，感悟诗中的诗句的深化含义。理解“山”和“海”所包含的意思，联络生活，进一步理解思想感情，感悟人生。才能目的：反复朗读，品味语言，提高欣赏诗歌的才能。情感目的：相信理想能够实现，要为之不懈奋斗。教学重点：顺畅地朗读这首诗，感悟诗歌所表达的思想感情，掌握文章主旨。教学难点：理解诗中“海”和“山”所包含的深化意义。教学方式：朗读，讨论分析，合作学习。教学器具：多媒体课件。课时安排：2课时第1课时：重点是朗读全诗，整体感知课文，初步学会如何朗读、齐读，讨论第1节诗。教学过程：一、导入新课：1、学情分析：人教版新课程改革教材，各个单元以专题方式出现，第一单元专题：怎么样面对人生的困难与不幸。对刚入中学的初一学生来说，这首诗特别有吸引力，尤其是在诗的第一节，诗人以小孩的口吻表达，容易调动学生的生活经历。2、导语设计1：同学们，假如我们不是生活在陈旧悠久，充满魅力的首都北京，而是生活在大山里，每天抬头可见的只有高耸入云的大山，苍苍茫茫，连绵不断，你会想到什么呢?(课件播放大山的画面)，由同学的答复，导入新课：同学们的办法和诗人王家新小时候的办法是不谋而合的。今天，就让我们一起来欣赏这位从大山里走出来的诗人依照本人成长的历程写的一首诗《在山的那边》。请同学们把书翻到第二页第一课《在山的那边》。导语设计2：同学们回忆以下，你的童年有过怎么样的梦想？导入新课。3、作者简介和题解：王家新，1957年出生在湖北省山区---武当山下，不断到1978年读大学才走出大山。1982年毕业，到师专任教。后来为更高的追求，又在1992年到英国，1994年回国到北京教育学院任教。本诗是作者“小时候”的真实写照。二、朗读课文，整体感知。1、老师范读课文。2、学生齐读课文，读准字音，利用工具书，查字典、词典处理字词（投影）提出齐读课文的要求。痴想chī隐秘yǐn铁青tiě凝成níng引诱yòu喧腾xuān扎下zhā浸湿màn一瞬shùn间3、学生本人读课文，读出语气，考虑：这首诗写了什么内容？提出朗读课文的要求。（如何读出语气和感情）同学答复，互相补充。第1节诗，写了我童年时候的想望和困惑，现实中“山”和“海”；第2节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗，山”和“海”是理想中的境地。三、朗读、分析第1节1、本人大声读（要求读出语气来，体会作者感受）2、投影出示以下咨询题，分组讨论，合作学习。（1）这一节写作者什么时候的事？（2）“我”想了些什么？如何做的？结果怎么样？（3）为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？（同学们通过想象考虑）（4）这里“山”与“海”分别指什么？讨论明确：（1）童年时。（2）山外世界，爬到山顶看海，没看见海，看到“在山的那边，仍然是山”；“我”哭着回来了。（3）“我”没看见大海，看见的仍然是山，特别沮丧、绝望，看到山也好似“铁青着脸”嘲笑“我”。拟人手法。（4）现实中的山，也是一种阻碍他们想实现的实际生活的世界。大海，一个想象中世界。四、作业：读一读写一写每个词一行，每行5遍。第2课时：重点是讨论第2节诗，感知全诗内容，感悟人生。教学过程：一、字词擂台赛，检查字词的掌握情况。略二、朗读第2节，考虑、分析：1、本人大声读（要求读出语气来，体会作者感受。）2、投影以下咨询题，分组讨论：（1）这一节中的“山”与“海”又指什么？（2）指名朗读“由于我听到还仍然在远方为我喧腾……一次次浸湿了我枯干的心灵……”你怎么样理解这些诗句？（3）指名朗读“在山的那边，是海吗？……在一瞬间照亮你的眼睛……”你对这些诗句如何理解？讨论明确：（1）“山”重重困难险阻，“海”理想境地（“用信念凝成的海”要到达理想境地，必须历尽千辛万苦，有坚决信念，百折不挠。（2）作者相信理想是能够实现的，渴望理想的实现。理想日日夜夜在心中激荡，鼓舞“我”不懈地奋斗，滋养着心灵；充实而有活力，给“我”鼓舞，令“我”激动。枯干：对理想的渴望。（3）相信人生存在着一种更高的境地，相信在翻过无数座山后，终会攀上如此一个顶峰，相信在历尽磨练后，那最终的...