《小小的船》教学反思田阳县田州镇中心小学黄琳《小小的船》是人教版课本一年级语文上册的课文，这是一首充满儿童情趣和幻想的诗歌，也是一首儿童喜爱的儿歌。这首诗生动的描写了一小女孩坐在月亮船上，看到了满天星星闪烁的美丽景色。这首诗语言亲切，意境恬静，画面优美。插图把诗的内容形象化了，更增添阅读时的无限遐想。为了达到教学目标，我设计了以下四个教学环节：一、创设情境，激发学生的学习兴趣。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”为了激发学生的学习兴趣，我的这样创设情境的：课件展蔚蓝的天空，我问：“这样展蔚蓝的天空应该有什么在里面？”学生回答：“月亮”我在课件中蔚蓝的天空飞入弯弯的月亮。我接着问：“如果再有什么东西？这天空就更美了。”学生回答：“星星”，在课件中再插入闪烁的星星。我再问：“这景美吗？”学生回答：“很美！”我接着说：“这么美的景色，你瞧有个小朋友忍不住坐到月亮船上去看了”课件展示课本中的图，“你们想不想像这个小朋友一样到月亮船上去看一看呢？”学生回答：“想”我说：“叶圣陶爷爷把这么美的景色写成了一首诗歌《小小的船》，在去看之前，我们先来一起学习《小小的船》”。二、感受诗中语言美在学习诗中“弯弯的月儿小小的船”里感受语言美，诗中月儿是弯弯的，课件展示弯弯的月儿，我问：“弯弯的月儿像什么？”学生齐答：“弯弯的月儿像小小的船”“从弯弯的这个词中，你觉得这月儿弯得如何？”学生回答：“弯得很美。”我接着问：“从小小的这个词中，你觉得这船如何？学生回答：“这船很轻，很美。”我再说：“弯弯的月儿像小小的船，写得多形象啊！从小小的船联想到小小的船。想一想，月亮还像什么？”，学生回答到：“香蕉”我说：“嗯，从形状上看像，从颜色上看也像。如果我把‘小小的船’替换成‘香蕉’。”课件展示“弯弯的月儿小小的香蕉”，让学生读一读，学生笑了，我问到：“好听吗？”学生一致说：“不好听。”“那以后我们在生活中要注意说话要很形象，又要很好听。”三、感受诗中的意璄美。这一环节，我是这样设计的：课件展示课本的图片，我说：“刚刚老师说过，要带你们上月亮船上看一看，上面是什么样的？你们还想去吗？”学生齐答：“想”“那你们现在闭上眼睛，老师带你上宇宙飞船，我们开始起飞了，呼—，我们到了，睁开眼睛看一看，你看到了什么？”我展示满天闪烁的星星，学生禁不住惊叹：“好美啊！”“星星像什么？”有的学生回答到：“像宝石”有的学生回答到：“像一眨一眨的眼睛”“请你在诗中找出这个景的句子。”学生找出来后，读一读，读出诗中的美景，并整体感受诗中的意境美。四、以读为本，注重培养学生的朗读能力语文教学中“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培养语言能力和提高人文素养的过程。在本课的教学中，我十分注重创设读的情境，如：“老师带你上宇宙飞船，我们开始起飞了，呼—，我们到了！”（齐读）学生读时兴趣盎然。与此同时，我还注意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还注意读的层次，如学“弯弯的月儿小小的船”一句时，学生开始读得不到位，我就采用了导读的方式，问学生：“怎样的月儿怎样的船？”学生读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。学生读得又好一点了。我又拿着手中弯月的图片对学生说：“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”学生兴致更高了，这一遍读得更好了。本节课的不足之处：一、课堂过于活跃，忽略了个别较内向的孩子。二、课堂中鼓励性的语言比较单一。这些，都有待于我在今后的工作中不断地探索，进一步改进！总之，在这节课的设计上，我力求通过创设情境，使学生在活动中学习、训练中能够有所提高。但在实际授课中还存在着很多不足，我会在今后的语文教学中继续努力、改进！
