教案人教版四年级语文8火烧云一、教学要求8火烧云一、教学要求1.理解课文内容，理解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生观察四周事物的兴趣。2.学习作者抓住事物的特点和变化进展观察和留意积累材料的方法。3.学习本课的生字和新词，理解积累好词佳句。4.有感情地朗读课文。背诵课文。二、教学重点1.通过语言文字，理解火烧云颜色和形状的变化。2.学习作者观察事物、积累材料的方法。三、教具预备1.生字生词卡片。2.小黑板一块(抄写“考虑·练习”3)。四、教学时间两课时。第一课时一、谈话，提醒课题。今天我们学习现代女作家萧红写的《火烧云》。板书课题：8火烧云二、检查预习。1.什么叫火烧云？见过火烧云吗？(请见过的同学说说。)2.出示生字生词卡片，指名读生字，纠正读音。3.开火车按自然段朗读课文。读后评议。三、初步理解课文内容。1.学生默读课文。考虑咨询题：课文哪部分讲霞光，哪部分讲火烧云颜色和形状的变化？2.学生默读考虑；同桌互相交流。3.学生讨论。第一段(第一自然段)，讲霞光照到地上的情景。第二段(第二—六自然段)，讲火烧云颜色和形状的变化。第三段(最后一个自然段)，讲火烧云下去时的情景。4.指名分段朗读课文。读后评议。四、讲读第一段。1.学生默读第一段。考虑咨询题：这一段是通过什么来描写霞光的？2.讨论。这一段是通过什么来描写霞光的？(通过霞光照到地上引起人和动物颜色的变化来描写的。)描写了哪几个人？霞光照在他们身上有什么变化？(小小孩和老头儿。小孩的脸红红的，老头儿的胡子变成金胡子。)“笑盈盈”的意思是什么？(盈，充满。满脸笑容的模样。)描写了哪几种动物？它们的颜色有什么变化？(大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪。大白狗变成红色，红公鸡变成金色，黑母鸡变成紫檀色，小白猪变成小金猪。)3.指导学生有感情地朗读第一段。五、讲读第二段。1.指名朗读第二段。讨论：课文是主要从哪几方面来讲火烧云的？(是从颜色和形状两个方面来讲的。)2.默读考虑：火烧云的颜色有哪些变化？3.讨论。(1)讲火烧云的颜色，突出了火烧云的什么特点？(“天空着了火”，突出了它“红通通”这一特点；“极多”，说明火烧云有非常多种颜色，不只红色；四个“一会儿”，不仅说明火烧云的颜色在不断变化，还强调变化非常快。)(2)“金灿灿”“百合色”“葡萄灰”“梨黄”“茄子紫”，各指什么颜色？(“金灿灿”，指像金子那样的色彩；“百合色”，指像百合那样的颜色。百合，多年生草本植物，鳞茎白色或红色，花白色带紫色条纹；“葡萄灰”，指像葡萄外表那层霜的灰色；“梨黄”“茄子紫”，分别指像梨那样的黄色、像茄子那样的紫色。)“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”，这句话的意思是什么？(说明火烧云的变化极多，同时说明火烧云上来时天空的绚丽多彩。)(3)指名有感情地朗读，体会火烧云颜色的变化。4.默读考虑：火烧云的形状是怎么样的？5.讨论。(1)火烧云的形状有哪些变化？用课文中的句子说一说。(“天空出现一匹马”“又来了一条大狗”“还跟着好几条小狗”“又来了一头大狮子”，讲的都是天空中出现的火烧云的形状变化。)(2)讲火烧云的形状，突出了哪两方面的特点？(一是火烧云有各种各样的形状，二是火烧云形状变化非常快。)(3)哪些词语说明火烧云形状变化非常快？(一会儿、过了两三秒钟、正在、突然、一转眼等。)6.练习有感情地朗读，体会火烧云形状变化的特点。7.指名有感情地朗读第二段。六、讲读第三段。1.学生默读第三段。考虑：作者观察火烧云有怎么样的感受？2.讨论第三段。“恍恍惚惚”的意思是什么？作者观察火烧云的感受怎么样？(“恍恍惚惚”，这里指看不真切。观察火烧云时觉得它像马、像狗、像狮子……都是人的想象，想象它像个什么；再细心看看，又可能觉得它并不像，而且看的时间长了，眼睛发花。因此课文中说“天空里又像这个又像那个，事实上什么也不像，什么也看不清了”。这句话逼真地写出了观察火烧云时的感受。)3.指名有感情地朗读第三段。七、练习有感情地朗读全文。八、布置作业。1.练习有感情地朗读课文。2.试着背诵课文。第二课时一、检查学生背诵课文。1.请二至三名同学有感情地朗读课文。2.指名分段背...
