教案人教版九年级《那树》优秀 VIP专享VIP免费

教案人教版九年级《那树》优秀教学目的1、积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。2、理解王鼎钧及其散文创作成就。3、正确认识人与自然的关系。才能目的：1、整体把握课文内容，探究课文的主旨。2、理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏才能。3、揣摩语言，体会关键语句的深层含义，培养语感。德育目的：正确认识开展与环保的矛盾，树立科学的开展观。教学重点：1、理解那树的生命历程，把握树的价值、品行及其命运，理解作者的思想情感。2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。教学难点：1、揣摩关键语句，体会作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。2、正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的意图。教学方法：1、朗读法2、讨论点拨法3、品读法4、延伸拓展法课时安排第一课时总第18课时教学过程一、导语设计大地上最顺眼的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地点的绿色正逐步被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。二、材料助读1、关于作者王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。2、多媒体播放反映人类生存窘境的假设干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严峻干涸……三、朗读课文，整体感知1、学生默读课文，积累生字生词，并交流。多媒体显示；佝偻(gōulóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。倒坍(tān)：倒塌。萌庇(yìnbì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。引颈受戮：伸长颈项接受杀戮。踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。虬须(qiú)：卷曲的胡子。这里指树根。周道如砥(dī)这里描述公路的平坦，畅通无阻。2、选朗读水平较高的学生范读课文，老师提示学生留意把握感情分寸，应深沉，不宜强烈奔放。3、学生大声读课文，入境。4、学生用本人的话概括文意，交流初读课文的感受。生1：本文描绘了那树非常久以来不断默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了他的献身精神，表达了一切都要为开展让路的主旨。生2：本文写了一棵老树绿着生，生为人类、生为大地而最终绿着死的悲剧生涯，提示了人类文明造成的灾祸，表现了作者对人类文明开展的质疑。生3：本文写了一棵老树从生到死的生命历程，表达了作者对大树命运的痛惜和考虑——人类的开展不应该以牺牲环境为代价。老师总结：三位同学的看法各不一样，到底孰是孰非，让我们探究一番再作决断。四、理清思路，把握文意1、学生自读课文，划分文章构造层次，理清思路。2、四人一组讨论交流。明确：全文大致分为三部分。第一部分(从开篇到“一厘米一厘米地向外”)，描写早期的大树。写了大树的形象、经历和对人类“友善”的情况。第二部分(从“但是，这世界上还有别的东西”到“在星空下仰望上帝”)，描写近期的大树，写大树阻碍了道路开展引起人们的议沦，使人们质疑其存在的必要性。第三部分(从“这天，一个喝醉了的驾驶者”到结尾)，描写现时的大树，作者对大树的最终命运作了关键性的描绘，并委婉地表达了本人的情感。老师总结：本文按大树生命经历的顺序叙事，越是长远的表达得越简单，越是近期的表达得越详细。写大树的早期、近期和现时的情况，都有较为明显的浯言标志。如第6段开头有一“但是”转机，说明另一种相反的情况将要讲述，由早期的大树自然过渡到近期的大树。如第9段开头说“这天，一个喝醉了的驾驶者……”说明将要讲述某一详细事件，由写近期的大树自然地过渡到写现时的大树。梳理文章思路时，要充分借助这些浯言标志(路标)。方可快速理清全文思路，整体把握文章。五、感知那树的形象，体会作者的情感1、提咨询：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎么样的价值、品行，最后遭遇怎么样的命运?全班分为六个小组，每两个小组负责一个部分，讨论分析概括树的特征。以其中一个小组为...