教案人教版四年级上册《爬山虎的脚》教学实录一、分步板书课题，唤起阅读期待。师：请看老师写字（转身在黑板上写“虎”字）。先写一个“虎字头”，再写一个“几”，这个生字大家确信会读。生（齐读）：虎。师：写的时候，要特别留意哪一笔？生：“横钩”的“钩”别忘了。师：对，这一钩确实是老虎——生：尖利的牙齿。师：我们一起来写一写。（学生书空）师：给“虎”组组词看。生1：猛虎。生2：狐假虎威。生3：狼吞虎咽。……师：你们的词汇真丰富。今天我要告诉你们一个词，爬山虎（在“虎”前面板书“爬山”），齐读。（学生齐读）师：见过爬山虎吗？生：没有。师：听说过吗？生：也没有。师：那就听老师介绍一下，爬山虎不是动物，而是一种藤类植物，它能牢牢地巴在墙上，往上爬。（学生一脸惊奇）师：今天我们要学习的课文就和爬山虎有关。——爬山虎的脚（板书：的脚）师：有人说标题是文章的眼睛。看了课题就明白文章会写些什么？生1：写爬山虎的脚是怎么样的。生2：写爬山虎的脚是如何爬的。师：课文到底是不是写了这些内容呢？我们来读课文。二、初读课文，理清课文脉落。师：请同学们放声朗读课文，读准字音，读通句子。难读的地点多读几次，读好一次，伸出一个手指头表示一下，然后别停下，接着读。读好两次，就伸出两个手指头。比比在同样的时间内，谁的读书效率高。（学生放声朗读课文，老师站在一旁和学生一起读起来）师：停，我看到了，最快的同学已经读了三遍，大多数同学也已经读完两遍。建议大家要向读得快的同学学习，提高阅读速度。师：接下来我们来读读课文中的生字新词。请第三组同学开火车读。（课件显示：jīngbǐngzhúchùhénjūnyún嫩茎叶柄逐步触角痕迹均匀）（生开火车读）师：要留意把后鼻音、翘舌音读准。齐读两次。（生齐读）师：本课多音字较多，下面是带有多音字的短句，第一组开火车读读看。（课件显示：占了一大片地点、铺得那么均匀、没有重叠起来的、不留一点儿空隙、触着墙、蛟龙的爪子）师：这些多音字中，哪个字的读音最特别？生：爪（zhǎo）。师：（指着“爪子”）这个词我们往常如何读？生：爪（zhuǎ）子。师：是的，譬如小鸡的爪子。什么时候读“zhǎo”？生：特别凶的时候。师：对，凶狠的兽类和禽类的脚确实是爪（zhǎo）子。哪些动物有爪（zhǎo）子？生1：老虎。师：老虎的爪子。师：这些动物十分凶狠，爪子十分有力。有一种植物，它的脚也十分有力，能牢牢地巴在墙上，因此取名叫爬山虎。如今我想请同学们读读课文。没被请到的就当小评委，听听他们生字词是不是能够读正确。（指名学生分段读课文）师：课文哪几自然段写了爬山虎的脚？生：3－5自然段。师：那么1－2自然段是写什么？生：写爬山虎的叶子和爬山虎多。三、学习第一段，体会“茂盛”。师：本人读读第一段，看看你能从哪些词当中体会出爬山虎多？生1：满是。生2：占了一大片。师：谁能通过朗读表现出爬山虎多，长得茂盛？（指名一学生读）师：你们感遭到爬山虎多，长得茂盛了吗？生2：感遭到了。“一大片”拖了长音，表示面积大。师：你真会欣赏！相信你也能读好，来试试。四、学习第二段，感受“叶美”。师：既然课文是写爬山虎的脚，为什么又要花那么多笔墨去写爬山虎的叶子？爬山虎的叶子有什么特别之处吗？默读，划出表示叶子特点的词句。1、品“嫩”师：谁来读？生1：爬山虎叶子长得特别快，“不几天”就长大了。生2：爬山虎叶子长得嫩。生3：爬山虎嫩叶颜色特别美。师：读读句子，圈出带“嫩”的词语。（生圈出“嫩红、嫩绿、嫩芽”三个词）师：齐读这三个词。（生齐读）师：连用三个“嫩”，你感遭到了什么？生1：我感遭到爬山虎的叶子太嫩了，太美了。生2：我感遭到爬山虎的叶子嫩得可爱，让人顿生爱怜之情。师：（对生2）你特别会读书！你来读一读。生2：“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人留意，引人留意的是长大了的叶子。”师：你的声音嫩嫩的，真好听！女同学一起读。（女生齐读）2、品“齐、密、匀”师：叶子还有什么特点？生：叶子长得均匀。师：均匀得没有——生：重叠起来的。师：也不留—...
